Metodologías Activas

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Educación STEM

2023-05-31T13:24:16+02:0019/05/2023|

En los últimos años hemos ido acostumbrándonos a ver las siglas STEM con frecuencia. No solo aparecen en presentaciones y proyectos del ámbito educativo, sino que también han conquistado su espacio en actividades de ocio y extraescolares, en las jugueterías o en anuncios publicitarios, ganando cada vez más relevancia social. Desde la aprobación de la LOMLOE en el año 2022, las siglas STEM señalan además una competencia clave del currículo de Primaria y del de Educación Secundaria Obligatoria. ¿Qué significa STEM? Las siglas STEM corresponden a la versión inglesa de esta perspectiva educativa: ciencia (Science), tecnología (Technology), ingeniería [...]

Situaciones de Aprendizaje

2023-04-25T09:45:30+02:0024/04/2023|

¿Por qué diseñar situaciones de aprendizaje? El paradigma de la cognición situada defiende que el conocimiento forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza (Díaz-Barriga, 2003, p.2).  Esta perspectiva supone: Destacar la relevancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje. Considerar que aprender y hacer se deben entender en diálogo continuo y que los alumnos deben aprender en el contexto pertinente. Cuestionar la forma en que se enseñan contenidos desde propuestas declarativas, abstractas y descontextualizadas, conocimientos inertes, poco útiles y escasamente motivadores, de relevancia social limitada. [...]

Metodología Flipped Classroom

2023-03-30T14:21:05+02:0016/02/2023|

En este artículo continuamos con la comparativa entre métodos tradicionales educativos y aquellas metodologías activas e innovadoras más habituales. En esta ocasión se tratará la metodología Flipped Classroom. El gran impacto que tienen las TIC en cualquier ámbito social es incuestionable: La información está al alcance de un clic de ratón o de un tap en el dispositivo móvil. Las nuevas máquinas agilizan y aceleran los procesos. La comunicación entre medios y personas o entre personas ocurre en tiempo real. Este panorama condiciona que las profesiones se adapten al entorno, que está en continuo cambio. Muchas de esas profesiones se están creando en nuestros [...]

Metodología de Aprendizaje Basado en las Artes Escénicas (MABAE)

2024-01-23T11:40:27+01:0028/11/2022|

Cada vez más, los profesores universitarios buscamos diferentes fórmulas para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos. Metodologías como la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos o el aprendizaje cooperativo, son palabras que usamos ya de manera cotidiana. El objetivo es encontrar las herramientas pedagógicas que nos permitan lograr nuestro objetivo didáctico, a la vez que los alumnos obtienen un papel más protagonista en la adquisición de competencias. En este sentido, las artes escénicas cuentan con un gran potencial. Denominada Metodología de Aprendizaje Basado en las Artes Escénicas (MABAE), o más simplificado en inglés Theater in education (TIE), el uso del [...]

El currículo según la LOMLOE

2023-03-30T13:55:53+02:0014/11/2022|

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOMLOE), con respecto al currículo, da una nueva redacción a su definición, sus elementos básicos y la distribución de competencias entre el Gobierno y las Comunidades Autónomas. En esta redacción, se trata de garantizar una estructura del currículo al servicio de una educación inclusiva y acorde con la adquisición de competencias, que valore además la diversidad. Según el art. 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOE) (modificado [...]

Métodos tradicionales educativos frente a metodologías activas

2023-11-28T13:19:40+01:0016/10/2022|

Analizamos en esta ocasión las diferencias entre los métodos tradicionales educativos frente a las metodologías activas e innovadoras más habituales. El objetivo es comparar el método tradicional con su versión innovadora, para comprobar qué elementos estamos utilizando correctamente en nuestro trabajo diario y de esta forma poder realizar una autoevaluación. Para ello vamos a emplear la menos innovadora de estas metodologías, el trabajo en grupo, vs el trabajo cooperativo. Muñiz, I. J. C. (2016, 29 abril). diferencias entre trabajo en grupo tradicional y trabajo en grupo cooperativo. EcoAsturias. http://www.ecoasturias.com/index.php/23-aprendizaje-cooperativo/marcoteorico/26-diferencias-entre-trabajo-en-grupo-tradicional-y-trabajo-en-grupo-cooperativo En la práctica Analicemos uno de los ítems y situémoslo [...]

Proyectos disciplinares, multidisciplinares e interdisciplinares

2023-03-30T14:11:29+02:0023/05/2022|

El Aprendizaje basado en proyectos o Trabajo por proyectos, es una estrategia metodológica que puede afectar a una o a varias disciplinas. Veremos en este artículo las características principales de los proyectos disciplinares, multidisciplinares e interdisciplinares. Una sola disciplina Un Proyecto Disciplinar: elaboración de proyectos que permitan resolver problemas en los cuales el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en una disciplina. Ejemplo: en la asignatura de Historia, se lleva a cabo un proyecto sobre “Grandes mujeres de la Historia”. Colaboración entre disciplinas Multidisciplinar: se trabaja un tema común, pero de forma independiente, es decir, la colaboración [...]