Flipped Classroom con Google

La iniciativa nacía de la siguiente forma:

Debido a la existencia de varios alumnos con dificultades, especialmente algunos diagnosticados como TDAH, en el presente curso escolar se me ocurrió la idea de grabar vídeos con algunas explicaciones para que especialmente dichos alumnos pudieran repasar y reforzar los contenidos vistos en el aula. Esa idea original fue evolucionando para ir poco a poco incluyendo elementos de “Flipped Classroom” junto con “Just in Time Teaching” durante mis clases.

Varios alumnos les daba vergüenza preguntar y se quedaban con las dudas haciendo que se desmotivaran y perdieran autoestima, otro preguntaba constantemente y frenaba al resto de la clase que aburría, etc. Eran situaciones habituales en el aula. Debido a querer encontrar una solución y un apoyo para estos alumnos se me ocurrió la idea de grabar en vídeo algunas explicaciones. Estas grabaciones permitían repetir la explicación las veces necesarias y adaptarse a cada alumno según lo necesitara.

¿El porqué de Flipped Classroom?

Las ventajas de trabajar con esta metodología en la nube son:

  • Mejorar la motivación. Los alumnos trabajan con herramientas TIC en lugar de libros, algo que ya de por sí les atrae y además les hacemos responsables de su aprendizaje. Al ser una metodología más activa se sienten más motivados en clase.
  • Intentamos tener una educación más personalizada, reforzando ayuda a alumnos con dificultades y dando a alumnos aventajados más material para avanzar en su aprendizaje en lugar de hacer que se aburra.
  • Se produce una mejora del aprendizaje al utilizar metodologías activas en las que el alumno es el centro y aprende haciendo en lugar de memorizando. Adicionalmente los alumnos aprenden mejor en grupo que en solitario, y eso lo realizan en clase.
  • Intentar mejorar la comunicación oral con trabajos de exposiciones en grupo, relación con compañeros en los trabajos colaborativos, competencia fundamental y requerida actualmente.
  • Incremento en competencia TIC al manejar este tipo de herramientas.
  • Los alumnos pueden trabajar en cualquier lugar, en cualquier dispositivo y en cualquier momento al trabajar en la nube con Google.
  • Apoyo a alumnos con dificultades: Se mejora y refuerzar la comprensión, competencia y autoestima de alumnos con dificultades
    • Personas que no asisten a clase: pueden visualizar la explicación en vídeo.
    • TDAH: prestan atención al vídeo, no necesitan concentración. Es un medio más indicado especialmente para alumnos con esta problemática.
    • Hipoacusia: personas con problemas de oido pueden visualizar el vídeo.
    • Dislexia: Antes era importante leer con el alumno durante mucho tiempo, ahora una herramienta lee con ellos e incluso les señala la palabra que está leyendo.
    • Altas capacidades: dar más tarea a los alumnos aventajados para que no se aburran. Además esas tareas no requieren de la acción del profesor ya que se autocorrijen.
    • La tecnología móvil permite la igualdad: tanto personas de la capital como de otros lugares tienen acceso a la misma información. (Proyecto de Singapur: se ha dotado de móviles para potenciar la educación)
    • Dificultades económicas: Hay alumnos que los padres pueden permitirse económicamente un profesor particular
  • Mayor autonomía a los alumnos: los alumnos cada uno sigue su ritmo, aprenden solos y a su ritmo.
  • Salir del aula: Con la tecnología móvil podemos aprender fuera del aula, derribar los muros del aula. Podemos hacer actividades de ir al parque a fotografiar plantas o tener una videoconferencia de otras nacionalidades para debatir un tema en otro idioma.
  • Sencillez y facilidad de manejo ya que no es necesario que los alumnos instalen ningún programa específico para poder trabajar, tan solo necesitan el navegador y una conexión a Internet. (Se eliminan problemas de versiones de programa, compatibilidades, necesidad de compra al ser gratuito, pérdidas o fallos de pendrive, etc.)
  • Trabajo en equipo y colaborativo: A un documento se le pueden asignar permisos de edición para varios alumnos y pueden trabajar en tiempo real en ellos, lo que a su vez influye en la productividad.
  • Evaluación: ¿Realmente evaluamos el aprendizaje o para el aprendizaje? Podemos evaluar de diferentes maneras, mediante rúbricas, portfolio, recibir una retroalimentación o feedback de mis compañeros y profesor, ser evaluado y evaluar a mis propios compañeros, etc. Los propios compañeros evalúan y comentan los aspectos positivos y a mejorar de sus propios compañeros.
  • Como profesor una de las ventajas más importantes es poder realizar un seguimiento en todo momento del desarrollo del trabajo. En cualquier momento y lugar puedo ver lo que va desarrollando el alumno a través del tiempo y encaminarle y guiarle en su proceso. Ya no debo esperar hasta la fecha de entrega para ver el resultado, puedo ir viendo como el alumno va avanzado en el tema, si ha empezado o no aún el trabajo, que detalle más su contenido, corregir errores, etc.

Algunos inconvenientes de la experiencia:

  • Necesidad de trabajo por parte del profesor: búsqueda de materiales, curación de contenidos, elaboración de materiales y vídeos.
  • Miedo ante el cambio: cambio de la figura superior a ser un guía.
  • Necesidad de conexión a internet adecuada, infraestructura de centro en el caso de utilizar herramientas TIC basadas en la nube.

Consejos a tener en cuenta para incorporar Flipped Classroom:

  • Ir poco a poco, no podemos abarcar de un día para otro cambiar completamente de modelo expositivo a modelo Flipped classroom combinando con otras metodologías activas. En mi caso fui poco a poco incorporando actividades, vídeos, trabajos expositivos, etc. Por ejemplo en ciertos temas probar un trabajo en grupo, un debate, preparar un vídeo para que lo vean y traigan preparado en clase, etc. "Se hace camino al andar..."
  • Perder el miedo a equivocarse, no ocurre nada, "a veces se gana, y otras, se aprende".
  • La herramienta TIC no es el fin, es el medio.

 

Esta experiencia ha sido escrita por Martín García Valle. El lugar de trabajo: Salesianos Ciudad de los Muchachos. Madrid.