Implicar a las familias en la educación de sus hijos en la etapa de educación infantil

A escasos meses de graduarme comencé mi Trabajo de Fin de Grado en el Grado de Educación Infantil con el propósito de poner el broche a cuatro años de formación Universitaria. Dado que dicho trabajo implica muchas horas de dedicación y mucha investigación quería un tema del que tuviera gran de cosas que aprender y que posteriormente pudiera aplicar a diario en el aula. Con ayuda de mi tutor, Alfonso López, el tema elegido fue

La implicación familiar en la etapa de educación infantil

Mi Trabajo de Fin de Grado en el Grado de Educación Infantil consiste en un estudio de caso que se llevó a cabo en Decatur, una pequeña ciudad cerca de Atlanta (Estados Unidos) y unas posteriores recomendaciones aplicables a los centros de nuestro país para lograr el incremento de la participación familiar en la escuela.

las familias son un elemento indispensable en el proceso educativo

El Colegio donde realicé el estudio se llama College Heights, y es un centro de educación infantil con niños de 0 a 5 años, en el que las familias son un elemento indispensable en el proceso educativo.

grado educacion infantil familias

A continuación enumero algunas actividades realizadas en colaboración con las familias que observé durante mi estancia:

1. “Community circle”
Consiste en una pequeña celebración que tiene lugar el último viernes de cada mes. Las familias vienen a la escuela y los alumnos actúan para ellas y para el resto de personal del centro.

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2. “Mystery reader”
Cada viernes, un familiar viene al aula a leer una historia a los niños antes de la siesta. Los alumnos nunca saben quien viene, y esto lo hace aun mas emocionante.

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3. “Family engagement at home”
De vez en cuando los maestros también mandan a casa algunas actividades para completar con la familia, pero solo cuando es algo que no puede hacerse en la escuela. La filosofía del centro es pedir ayuda a las familias para cosas significativas.

4. “Celebration of learning”
En la escuela se trabaja por proyectos y a cada proyecto se le dedican aproximadamente 6 semanas. Una vez al año, las familias son invitadas al centro para observar lo que los niños han estado aprendiendo con un proyecto. Los profesores y los alumnos preparan distintas actividades en el aula para poder mostrar a las familias todo lo que han estado trabajando.

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5. “Communication folders”
Cada alumno tiene una carpeta amarilla que se envía a casa cada jueves con todas las actividades que el niño ha hecho durante la semana, y con distintas circulares informativas para las familias. Además, para aquellos alumnos que necesitan un seguimiento más constante la escuela tiene una carpeta que va a casa diariamente, incluyendo información sobre lo que ha pasado a lo largo de todo el día.

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6. “Conferences and training”
A lo largo del año, la escuela contrata distintos profesionales para que vengan al centro a dar conferencias a las familias sobre temas relacionados con la educación de sus hijos. Algunos temas son: el sistema de evaluación, el currículo nacional, los niños con necesidades educativas, el autismo, la educación emocional…

7. “Silent auction”
Una vez al año cada clase compra una cesta gigante y decide un tema para dicha cesta. Las familias que quieren participar compran algo relacionado con el tema elegido para poner en la cesta. A continuación, la escuela ofrece un aperitivo a las familias, y mientras ellas disfrutan de una exquisita cena, pujan por las cestas. Todo el dinero recaudado es usado en material para la escuela.

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Conclusiones

Después de tres meses inmersa en las aulas de éste centro y tras tener varias entrevistas con algunos miembros del equipo docente descubrí qué es lo que hace posible que las familias muestren una actitud tan positiva hacia la educación de sus hijos.

  • College Heights ofrece distintas actividades para implicarse con la escuela, de este modo, todas las familias acaban encontrando algo de su interés.
  • Ninguna de las actividades ofrecidas es obligatoria, así que cuando una familia viene a la escuela a ayudar es de manera completamente voluntaria.
  • La comunicación es constante entre las familias y la escuela, de manera que las familias reciben continuamente información clara y precisa.
  • La escuela dedica tiempo a conocer a las familias de manera individualizada.
  • Los maestros solo deben pedir ayuda a las familias para cosas significativas.
  • Tanto la escuela como la familia son conscientes de que tienen una responsabilidad común, que es la educación de los más pequeños.

En las aulas de nuestro país se están empezando a aplicar muchas de estas medidas, pero en algunos centros todavía queda un largo camino por recorrer. Es importante que los colegios sepan que todas estas medidas deben aplicarse de manera gradual, para que las familias adquieran poco a poco los conocimientos necesarios para ayudar en el centro y para que cojan la confianza necesaria para implicarse en el proceso educativo.

Bibliografía

Alfonso, C. (2003). La participación de los padres y madres en la escuela. Barcelona: Graó.

Epstein, J. L. (2011). School, family and community partnertships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Philadelphia: Westview Press.

Garreta, . B. J., & Universidad de Lérida. (2007). La relación familia-escuela. Lérida: Edicións de la Universitat de Lleida.

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