Máster en Intervención en Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

  • Intervención en Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

    Una oportunidad de formación práctica en Inclusión Educativa y en Educación Especial

    El Título de Máster INEAE es una propuesta formativa de carácter integral con la que los alumnos adquieren competencias en el ámbito de la Inclusión Educativa y de las Necesidades Educativas.

    Esta formación desarrolla además las capacidades profesionales que se demandan actualmente, permitiendo asumir acciones orientadas a la prevención e intervención en el ámbito de la diversidad funcional.

    El INEAE es un Máster innovador que ofrece atención y formación individualizada, centrada en el desarrollo de las aptitudes necesarias para la práctica profesional. A través de una metodología que combina la formación on line con talleres prácticos mensuales.

    Este Título propio cuenta con un Equipo de docentes altamente cualificados; expertos en activo a nivel nacional, en el campo de la Intervención e Inclusión Educativa.

  • MÓDULOS DE ENSEÑANZA
    MÓDULO I (3 ECTS): Fundamentos de la atención especial y específica
    • Atención a la diversidad en España.
    • Inclusión Educativa.
    • Neurociencia y Educación.

    MÓDULO II (13 ECTS): Trastornos del desarrollo neurológico
    • Discapacidad intelectual.
      • Accesibilidad cognitiva, Calidad de vida y Autodeterminación.
    • Trastornos en la comunicación.
      • Tipos de Trastornos e Intervención específica.
      • Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
    • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
      • Etiología, diagnóstico diferencial e intervención.
      • Repercusión en los procesos de aprendizaje.
    • Trastornos específicos del aprendizaje.
      • Lectura, Expresión escrita y Matemáticas.
    • Trastorno del espectro del autismo.
      • Etiología, diagnóstico diferencial, intervención y recursos de apoyo.

    MÓDULO III (4 ECTS): TICe como recurso de apoyo a la diversidad educativa
    • Recursos tecnológicos para diversidad funcional.

    MÓDULO IV (9 ECTS): Discapacidad sensorial y motriz
    • Intervención en discapacidad auditiva.
      • Tipos de pérdidas auditivas, Sordo-ceguera y recursos de apoyo.
      • Implantes cocleares.
    • Intervención en discapacidad visual.
      • Etiología, Intervención y recursos de apoyo.
    • Intervención en discapacidad motriz.
      • Intervención y recursos de apoyo.
      • Comunicación y Alimentación.
      • El Fisioterapeuta en un Centro educativo.

    MÓDULO V (3 ECTS): Aulas multiculturales
    • Educación intercultural
    • Aulas de enlace.

    MÓDULO VI (4 ECTS): Altas capacidades intelectuales
    • Diagnóstico diferencial, intervención y flexibilidad curricular, programas de enriquecimiento y centros específicos.

    MÓDULO VII (7 ECTS): Trastornos de conducta
    • Trastornos de conducta en niños y adolescentes.
    • Trastornos graves de conducta.
    • Farmacología: Efectos secundarios.
    • Programas de apoyo conductual positivo.

    MÓDULO VIII (4 ECTS): Programas de transición y vida adulta
    • Transición a la Vida Adulta (TVA).
    • Centros ocupacionales de empleo.
    • Recursos laborales.

    MÓDULO IX (4 ECTS): ): Trabajo en red: familia y escuela
    • Familia y discapacidad: T.C.F.
    • Departamento de orientación: responsabilidades, tareas y trabajo en equipo.


    TALLERES PRESENCIALES (Sábados de 10:00h a 17:00h) - 4 ECTS
    TALLERES DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES DEL DOCENTE:
    • COMPETENCIAS PERSONALES-EMOCIONALES DEL DOCENTE I.
    • COMPETENCIAS PERSONALES-EMOCIONALES DEL DOCENTE II.
    • COMPETENCIAS SOCIALES DEL DOCENTE.
    • HABITAR EL TIEMPO: MINDFULNESS

    TALLERES DE COMPETENCIAS PRÁCTICAS PARA LA INTERVENCIÓN:
    • INTERVENCIÓN EN ESCUELAS INCLUSIVAS. BUENAS PRÁCTICAS.
    • INTERVENCIÓN EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL. PRINCIPIOS GENERALES DE INTERVENCIÓN.
    • INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN.
    • IMPLEMENTACIÓN DE SAAC.
    • HANEN: CANCIONES Y CUENTOS CON APOYO.
    • TICS: ACCESIBILIDAD Y ADAPTACIONES DE RECURSOS DE LA RED. RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA DIVERSIDAD FUNCIONAL.
    • L.S.E.
    • ACOMPAÑAMIENTO A NIÑOS CON CEGUERA O BAJA VISIÓN.
    • RECURSOS DE APOYO PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ.
    • APOYO CONDUCTUAL POSITIVO: CASOS PRÁCTICOS.
    • REFLEXIÓN SOBRE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL.
    • ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS.

    • PRACTICUM (5 ECTS)
  • Para cursar el Máster se deben cumplir los siguientes requisitos:

    Estar en posesión de uno de los siguientes títulos:

    • Graduados en Educación Primaria, Educación Infantil, Educación Social y Pedagogía (también se admiten estudiantes de 4º curso).
    • Licenciados en Psicopedagogía, Pedagogía o Psicología.
    • Diplomados en Magisterio.

    Ser profesional en activo del ámbito de las necesidades educativas especiales (por ejemplo, Técnicos en Integración Social).

  • Juana Hernández Rodríguez
    Juana Hernández Rodríguez

    DEA doctorado en Psicología de la Educación y Máster en Psicología Social. Es experta en Atención a personas con Autismo e inclusión educativa y en Sistemas Alternativos de Comunicación.

    Psicóloga del Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo (Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid), donde realiza tareas de evaluación psicopedagógica y orientación educativa en centros de educación infantil, primaria y secundaria.

    Trabajó como profesora asociada del Departamento de Psicología Evolutiva de la Universidad Autónoma de Madrid y con frecuencia colabora con los Centros de Formación al Profesorado en el diseño y desarrollo de planes de formación, además de desarrollar varias líneas de investigación.

    Miembro del grupo de investigación INEXE (inclusión y exclusión educativa), de la Universidad Autónoma de Madrid por lo que tiene varias publicaciones relacionadas con el análisis, comprensión e intervención en los procesos de acoso escolar entre iguales y su prevalencia en el alumnado con TEA. Ha participado en el desarrollo del estudio de necesidades sobre las personas con TEA en la Comunidad de Madrid y sobre el Síndrome de Asperger.

    Miembro del Grupo de Estudio de los Trastornos del Espectro Autista, coordinado por el Instituto de Salud Carlos III (Ministerio de Sanidad).

    Desde 2000 hasta el 2008 fue presidenta de AETAPI, la asociación nacional de profesionales del autismo.


    Juan Carlos Sánchez Huete
    Juan Carlos Sánchez Huete

    Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (UCM). Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación (UCM). Diplomado en Profesorado de Educación Gene­ral Básica -especialidad de Ciencias- (Esc. Univ. “Don Bosco”). Maestro de Educación Física (Esc. Univ. “Don Bosco”). Máster en “Animación Telemática y Formación en Red. Producción de Material Didáctico Virtual” (Universitat de Barcelona). Postgrado em ambiente virtual “Aprendizagem Cooperativa e Tecnologia Educacional na Univesidade em Estilo Salesiano” (Universidade Católica de Brasilia). Postgrado en Animación Telemática y Formación en Red (Universitat de Barcelona). Postgrado en Producción de Material Didáctico Virtual (Universitat de Barcelona Virtual). Experto Universitario, Especialización en Educación Física (UCM).

    Coordinador de Recursos Telemáticos de Centros Educativos (CES Don Bosco/ CSIC / Fundación Edebé).

    Profesor universitario acreditado por las agencias ANECA y ACAP.

    Actualmente imparte docencia en el Centro de Enseñanza Superior Don Bosco (en los Grados de Maestro en Educación Primaria, de Maestro en Educación Infantil, de Pedagogía y en Educación Social), en la Universidad Alfonso X El Sabio (Grado de Maestro en Educación Infantil), en el Centro Universitario Villanueva y en la Universidad Antonio de Nebrija (en estos dos últimas como profesor del Máster Universitario de Formación del Profesorado de Ed. Secundaria, Bachillerato, F.P y Enseñanza de Idiomas).

    Además, ha ejercido la docencia como profesor en otras instituciones educativas: Escuela Politécnica Giner, de Madrid; Educación Permanente de Adultos de la Compañía de La Gomera; Colegio López Vicuña, de Madrid; Centro de Estudios Académicos, de Madrid; Universidad Internacional de la Rioja.

    Su línea actual de Investigación versa sobre la “Medida y desarrollo del pensamiento lógico y abstracto” (investigación subvencionada por el Banco Santander). Además es investigador en un proyecto I+D de la UAM sobre “Innovación e inclusión de la muerte en la educación”.

    Es autor de numerosas publicaciones en el ámbito educativo.


    David López Blanco
    David López Blanco

    Doctorado “Avances en Investigación en discapacidad” por Inico y Universidad de Salamanca. Director de Centros de servicios Sociales y Master: “Integración de personas con discapacidad”por Inico, Universidad de Salamanca y FEAPS. Licenciado en Antropología Social y Diplomado en Educación Especial por la Universidad Autónoma de Madrid.

    Trabaja como coordinador del "Proyecto para la Formación Permanente Inclusiva y Accesibilidad Cognitiva” en AFANIAS, Asociación pro personas con discapacidad intelectual.


    Yolanda Osete Martínez
    Yolanda Osete Martínez

    Licenciatura en Psicopedagogía, especialidad Orientación Educativa. Máster Universitario en Terapia familiar y de Pareja. Máster Universitario en Estudios Avanzados en Educación Infantil. Es experta en Orientación Educativa en necesidad específica de apoyo educativo y en Acompañamiento familiar.

    Actualmente es Coordinadora del Grado de Pedagogía y Profesora titular del área de Psicología Evolutiva y de la Educación del CES Don Bosco, impartiendo docencia en los grados de Educación Infantil, Educación Social y Pedagogía.

    Trabaja también como Orientadora Educativa en aula de integración preferente TEA del colegio SAFA Trilema-Madrid.


    Elisa Gutiérrez Hernández
    Elisa Gutiérrez Hernández

    Licenciatura en Psicopedagogía y Diplomada en Educación Especial. Máster en Logopedia y Máster en Atención Temprana. Es experta en Atención a personas con Autismo e inclusión educativa y en Sistemas Alternativos de Comunicación.

    Actualmente trabaja como Jefa de Estudios, Coordinadora y PT en el aula de preferente TEA del Colegio SAFA Trilema-Madrid. Además es coordinadora del Máster INEAE del CES Don Bosco.


    Alfonso Muñoz de la Fuente
    Alfonso Muñoz de la Fuente

    Licenciatura en Psicología y experto en evaluación, diagnóstico, intervención y formación así como Apoyo Conductual Positivo: intervención.

    Actualmente es coordinador del Equipo IRIDIA y orientador en el programa PILA (Fundación APROCOR-Asociación ALEPH).


    Aida Cantos Restrepo
    Aida Cantos Restrepo

    Licenciada en Psicología y Experta en Psicoterapia Psicoanalítica y Psicoterapia Psicodramática a través del abordaje de la intervención específica en trauma.

    Tiene experiencia como psicoterapéuta y psicóloga desde hace más de 15 años trabajando en distintos centros y colegios, como el centro psicológico Itinere, colegio Future Center (Abu Dhabi), colegio concertado Quercus o la casa de acogida Villa Teresita.

    Actualmente es psicoterapeuta y profesora de la Escuela de Psicoterapia y Psicodrama.


    David López Muñoz
    David López Muñoz

    Ingeniero Técnico Forestal, realizó el Máster en Neurodidáctica.

    Actualmente es responsable de Proyectos Neurodidácticos en NIUCO EDUCACION a través del diseño e implantación de Proyectos de transformación pedagógica en centros educativos, teniendo como base el conocimiento generado por la Neurodidáctica.


    Teresa Lara
    Teresa Lara

    Licenciada en Psicopedagogía, Diplomada en Magisterio de Audición y Lenguaje y Diplomada en Logopedia. Es experta en trastornos del lenguaje y de la lecto-escritura.

    Ha trabajado en distintos centros, como CEIP García Lorca, CEIP Zulema, CEIP Aragón, CEIP Santo Domingo, Centro Orts-Val y Escuelas Infantiles Adela Abrines y Javier García Pita, además de ponente en diversos cursos y másters.

    Actualmente es Maestra Especialista en Audición y Lenguaje en el equipo de atención temprana de San Blas-Ciudad Lineal-Vicálvaro.


    Jorge Ramos Moreno
    Jorge Ramos Moreno

    Licenciado en Pedagogía, Máster de Gestión y Dirección de Fundaciones, Asociaciones y ENL y curso también el postgrado Especialista en deporte y actividad adaptada.

    Es experto en Empleo con Apoyo por “AESE”, Integración socio-laboral de personas con discapacidad, Entrenamiento en habilidades socio-laborales de personas con discapacidad y Prospección laboral: Herramientas que facilitan llegar a las empresas.

    Actualmente es el responsable del Área de empleo de la Asociación Pauta y Entrenador de la Fundación Real Madrid.


    Pilar Maseda Moreno
    Pilar Maseda Moreno

    Doctora en Psicología, Máster en Terapia de Familia y Pareja, Licenciada en Psicología Clínica y de la Salud y Diplomada en Magisterio en la especialidad de Educación Especial.

    Es experta en Programas de Apoyo Familiar y en Orientación Educativa (Centros de Educación Especial específicos).

    Su formación continua y actividad investigadora responde a sus diferentes temas de interés, que son: el estrés familiar, la meditación mindfulness, el duelo en los niños, los trastornos de conducta en casos de diagnóstico dual, el movimiento académico de la psicología positiva, la neuroeducación y la innovación e inclusión educativa.

    Actualmente es profesora en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Pontificia de Comillas (UPCO) y en el Departamento de Psicología del CES Don Bosco (UCM).


    Belén Fontes
    Belén Fontes

    Máster en Atención Temprana (Instituto técnico de estudios aplicados), Máster ABA (ABA España Licenciada en Psicología), Licenciada en Psicología especialidad en clínica (Universidad complutense de Madrid).

    Es miembro del proyecto TICTEANDO, de la comunidad de Madrid, desde 2016 y experta en aplicaciones móviles y otras tecnologías para personas con TEA.

    Entre su formación también figuran curso online de Actualización en Trastorno del Espectro del Autismo, curso de especialista en Terapia de pareja y familia (Universidad Pontificia de Comillas), 1º,2º y 3º nivel del curso de valoración e interpretación del Test de Rooschach (Centro de Rorschach internacional: Escuela oficial de Exner en Madrid) así como 1º, 2º y 3º nivel en Terapia Psicodramatica (Escuela de Psicoterapia y Psicodrama (Teodoro Hernaz)).

    Actualmente es Terapeuta en contextos naturales, dentro del servicio SAICON (Servicio de apoyo e intervención en contextos naturales, especializado en atención temprana para niños con TEA) de la asociación ALPEH-TEA, desde enero del 2009.


    Gregorio Pérez Bonet
    Gregorio Pérez Bonet

    Doctor en Psicología Social (Sociología) UPSA. Acreditado ACAP. Licenciado en Psicología por la UCM. Maestro especialista en Ciencias Humanas. Posgrado en Neuropsicología Clínica ISEP.

    Psicólogo General Sanitario ejerciente como codirector del IPPI (Instituto Psicopedagógico Integrativo).Formación especializada en EMDR Eye Movement Desensibilization and Reprocessing, Neurofeedback y Mindfulness.

    Profesor Dpto. Psicología CES Don Bosco y orientador escolar ESO “Colegio Santa Susana”.


    Fátima Martí Cardenal
    Fátima Martí

    Licenciada en Psicología, Máster en Psicología Clínica Infantil y Juvenil, Máster Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales en las especialidades de Seguridad, Higiene, Ergonomía y Psicosociología Aplicada.

    Es experta en Psicología Educativa y Atención al alumnado con altas capacidades intelectuales.

    Actualmente trabaja como Psicóloga sanitaria (M22847). Además es Presidenta de la ASOCIACIÓN ARCA (http://www.altascapacidadesarca.org/), Directora Técnica de la ASOCIACIÓN AAESI (http://www.aaesi.org/) y articulista en el Diario Crítico (https://www.diariocritico.com/fatima-marti/autor/1111/).


    Silvia Sánchez Carrero
    Silvia Sánchez

    Diploma en Magisterio de Educación Especial. Es experta en Artes plásticas e Intervención en Atención Temprana.

    Actualmente trabaja como PT en el colegio Sagrado Corazón de Chamartín y coordinadora de actividades de ocio y tiempo libre inclusivo en la Asociación VIVO.


    Susana Rebollo Sanz
    Susana

    Diplomada y Graduada en Fisioterapia por la E.U. de Fisioterapia de la ONCE, adscrita a la Universidad Autónoma de Madrid. Máster Universitario en “Apoyos a personas con DI/DD y sus familias. Procesos psicológicos y calidad de vida individual y familiar”. Título propio de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Experta Universitaria en “Técnicas de Expresión Corporal y Psicomotricidad”. Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca.

    Es experta en Tratamiento de Fisioterapia en niños con Parálisis Cerebral, según el Concepto Bobath. Intervención Fisioterapéutica en el aula de niños con alteraciones sensorio-motoras y otras discapacidades del desarrollo. Disfunción del Procesamiento Sensorial y acompañamiento familiar.

    Actualmente trabaja como Fisioterapeuta en Colegio Concertado de Educación Especial y también es formadora de profesionales y familias.


    Raquel Fernández González
    Raquel Fernández

    Diploma de Estudios Avanzados (DEA) cursado en el programa de Formación Inicial y Permanente del Profesionales de la Educación e Innovación Educativa. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid. Magister en Atención Temprana: Prevención, Detección e Intervención en el desarrollo (0-6) y sus alteraciones. 500 horas. Realizado en la Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación. Madrid. Licenciada en Psicopedagogía especialidad Intracurricular de Educación Especial, en junio de 2006 por el CES Don Bosco. Madrid. (Premio al mejor expediente de la titulación en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid). Diplomada en Magisterio: especialidad Educación Especial, en junio de 2004 por el CES Don Bosco. Madrid.

    Es experta en Intervención en Estimulación Multisensorial Y Snoezelen (parte 1 – iniciación y 2 - perfeccionamiento). Realizado en el C.E.E. Hospital San Rafael por la Asociación Internacional Snoezelen. 40 horas. Enero y febrero de 2014 y febrero, marzo de 2015. Psicomotricista (800 horas). Realizado en la Escuela Internacional de Psicomotricidad en colaboración con el departamento de psiquiatría y psicología médica de la Universidad Complutense de Madrid. Promoción septiembre de 2004 – septiembre de 2006. Comunicadora en Lengua de Signos Española (Nivel I, II y III). Realizado en la Federación de Sordos de la Comunidad Autónoma de Madrid (FESORCAM). Curso 2003 – 2006. Masaje Infantil para Alumnos Gravemente Afectados (20 horas), realizado en el Hospital San Rafael, en febrero de 2007.

    Actualmente es profesora asociada en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Pontificia de Comillas impartiendo la asignatura del grado en Pedagogía Terapéutica de “Discapacidad sensorial y motórica” y Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica (tutora) en el Colegio de Educación Especial Hospital San Rafael, atendiendo a alumnos con pluridiscapacidad.


    María Zahira Ciprián Pino
    Zahira Ciprian

    Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Magisterio de Educación Especial.

    Máster en Terapia de Familia y Pareja Sistémica y Postgrado en Dirección de Centros Educativos.

    Actualmente es orientadora de Infantil y Primaria.