Grado de Maestro en Educación Infantil

Centro Universitario Don Bosco

  • Grado de Maestro en Educación Infantil

    Es tu futuro, es tu sueño, serás el maestro que siempre has querido ser

    El Grado de Maestro en Educación Infantil tiene como objetivo formar profesionales de la educación capaces de acompañar los procesos educativos de sus futuros alumnos, que abarca desde el nacimiento hasta los seis años de edad.

    Nuestros estudiantes experimentan las metodologías activas actuales y estrategias de desarrollo de pensamiento, tanto para la formación como docente como para su aplicabilidad en el aula y con los alumnos. La formación complementaria, optativa en cada una de nuestros grados, permite alcanzar las competencias necesarias para el S.XXI: innovación educativa, tecnología aplicada a la educación, educación de emociones.

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  • Plan de Estudios

    A continuación se introducen los accesos a las Guías Docentes de las asignaturas del Grado (ver Distribución de créditos en el apartado PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA):

     

    Asignaturas de carácter obligatorio, vinculadas a la identidad del centro y al título DECA* ÁREA CURSO ECTS
    CES01 Hecho religioso, biblia y revelación cristiana Teología 6
    CES02 Cristología y escatología Teología 6
    CES03 Iglesia, sacramentos, moral católica Teología 6
    CES04 Pedagogía y didáctica de la religión en la escuela Teología 6

    * Declaración Eclesiástica de Competencia Académica.

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  • Descripción del Título

    Denominación del Título GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
    Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas
    Centro Responsable C.E.S. en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco”
    Centros en los que se imparte - Naturaleza de la Institución que concede el Título:

    Pública - Universidad Complutense de Madrid

    Centros en los que se imparte - Naturaleza del Centro Universitario en el que el titulado realiza sus estudios: Adscrito - Centro de Enseñanza Superior en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco”
    Curso académico en el que se implantó 2010-2011
    Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia): Presencial
    Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: 100
    Número total de ECTS del Título: 240 ECTS
    Número mínimo de ECTS por matrícula y periodo lectivo:
    BOUC nº 14, de 20 de noviembre de 2008 y BOUC nº 17, de 24 de julio de 2015
    • Estudiantes a Tiempo Completo: Nº Mínimo de ECTS: 48 ECTS
    • Estudiantes a Tiempo Parcial: Nº Mínimo de ECTS: 24 ECTS.
    Vías de Acceso
    • Pruebas/Evaluación de Acceso a la Universidad
    • COU anterior al Curso 1974/75
    • Preuniversitario
    • Examen de Estado (Planes anteriores a 1953)
    • Alumnos procedentes de la UE u otros Estados con convenio
    • Sistemas educativos extranjeros (con Pruebas superadas UNED)
    • Formación Profesional de 2º grado
    • Módulo Profesional de Nivel 3
    • Ciclo Formativo de Grado Superior
    • Titulados universitarios o equivalentes
    • Bachillerato homologado sin prueba de acceso
    • Bachillerato español LOE finalizado en 2015/16 ó 2016/17
    • Mayores de Mayores de 25 años, Mayores de 40 y Mayores de 45
    Normas de permanencia Consultar aquí la Normativa de permanencia.
    Idiomas en los que se imparte
    • Grado de Maestro en Educación Infantil: Español
    • Grado de Maestro en Educación Infantil Bilingüe: Español– Inglés

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  • Competencias

    La Educación Infantil es una etapa educativa que se cursa entre los 0 y 6 años de edad. Por una parte, el creciente interés social y de las administraciones públicas correspondientes por la progresiva implantación e incremento de plazas escolares de este nivel convierten a este título en uno de los más sugestivos para el alumnado universitario. Las necesidades que genera esta etapa justifican una atención educativa especializada que puede concretarse en distintos contextos profesionales. Durante este período, se sientan las bases para el desarrollo personal, social y escolar.

    Para desarrollar con eficacia los procesos educativos propios de las distintas áreas de esta etapa, los maestros han de adquirir la formación teórica y práctica acordes con los objetivos previstos en las leyes que regulan sus funciones.

    Los maestros han de estar capacitados para desarrollar dicho cometido y para participar activamente tanto en el diseño como en el desarrollo de proyectos de innovación que contribuyan a la permanente mejora cualitativa y cuantitativa del Sistema Educativo.

    En los siguientes enlaces se pueden consultar los objetivos y las competencias que, según la Memoria verificada del Grado de Maestro en Educación Infantil, el graduado debe haber adquirido al finalizar su formación y vinculadas a su futuro quehacer profesional:


    A continuación, se recoge la normativa que afecta al Grado que da acceso a la profesión regulada en el Espacio Europeo: Maestro en Educación Infantil:

    • Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
    • Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil.
    • Resolución de 13 de noviembre de 2009, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 30 de octubre de 2009, por el que se establece el carácter oficial de determinados títulos de Grado y su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos.
    • Resolución de 7 de junio de 2010 de la Universidad Complutense de Madrid por la que se publica el plan de estudios de los graduados en Maestro en Educación Infantil.
    • Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
    • Orden 3890/2010, de 15 de julio, por la que se autoriza la implantación de titulaciones oficiales de Grado Maestro en Educación Infantil en el Centro de Enseñanza Superior de Humanidades y Ciencias de la Educación Don Bosco.
    • Resolución de 28 de junio de 2010, por la que se publican los planes de estudio de Grado de la Universidad Complutense de Madrid, implantados en el curso 2009-2010.
    • Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros establecido en la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación que desempeñará sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria.

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  • Acceso/Admisión

    Sobre las vías y requisitos de acceso al Título, se aplicará lo dispuesto en el Real Decreto 1892/2008 de 14 de noviembre por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas (BOE 24/11/2008) y lo dispuesto por la UCM al respecto y al Real Decreto 558/2010, de 7 mayo que modifica algunos aspectos.

    Acceso a Grado desde:


    100

    No están previstas condiciones o pruebas de acceso especiales para matricularse en el presente Grado salvo en el caso de la modalidad bilingüe para la que los alumnos de nuevo ingreso deben demostrar una competencia lingüística de B1 (ver detalles aquí).

    Tras hacer la Reserva de plaza (en el CES Don Bosco), el alumno deberá realizar la Preinscripción (ver detalles de trámites y plazos en Proceso de Admisión alumnos de nuevo ingreso).

    El alumno tiene que formalizar de manera on line dos matrículas (UCM y CES Don Bosco) (consultar Periodo y requisitos para formalizar la matrícula alumnos CES Don Bosco).

    No se precisa un perfil de ingreso específico para aquellas personas que vayan a comenzar los estudios de esta titulación, salvo el propio interés por la profesión docente a la que van dirigidos.

    No obstante, para obtener índices que ayuden a conocer el perfil de los estudiantes que solicitan el ingreso en el CES Don Bosco se utilizará la técnica de la entrevista y/o del cuestionario.

    En las sesiones informativas dirigidas a los interesados se procederá a valorar a los futuros estudiantes en algunos rasgos de su personalidad e intereses. Globalmente es más que recomendado que posean una personalidad madura y equilibrada, que manifiesten un interés especial por descubrir, profundizar y analizar las características de la conducta humana. Se tendrá en cuenta positivamente la experiencia y participación en actividades de voluntariado social o en otras actividades que pongan de manifiesto una orientación a la colaboración social.

    Los rasgos de personalidad que la entrevista o el cuestionario deberá sondear son los siguientes:

    • El interés por descubrir, profundizar y analizar la conducta humana y la forma de aprender de la sociedad para posteriormente desarrollar su vida laborar como maestro.
    • Sensibilidad hacia la interculturalidad, pues en el desarrollo de su profesión deberá demostrar aceptación y comprensión hacia las otras culturas y la diversidad de los alumnos.
    • Confianza plena en las potencialidades positivas del ser humano y en la dimensión preventiva como el mejor camino educativo y de avance personal y comunitario.
    • Deseo de superación personal.
    • Gran responsabilidad y sentido ético.
    • Habilidad para establecer un ambiente de trabajo estimulante en el aula.
    • Claridad y compromiso hacia su formación permanente.
    • Capacidad de asumir los principios democráticos de la sociedad.
    • Habilidad para comunicarse con los alumnos y sus entornos.
    • Capacidad de síntesis, análisis, inducción y deducción.
    • Habilidad para diseñar y desarrollar actividades de enseñanza y capacidad para adaptarlas a las necesidades e intereses de cada alumno y del grupo-clase.
    • Convencimiento de que su profesión es compleja y la más importante de la sociedad, dado que está llamado a crear las bases para sociedad más justa, solidaria y culta.
    • Conciencia de estar en un Centro Universitario con una propuesta formativa integral que le permite formarse como educador y profesional competente, con una visión humanista y cristiana de la vida, con estilo salesiano y comprometido en una sociedad más justa y solidaria.

    Pueden solicitar reconocimiento de créditos los alumnos que hayan cursado asignaturas de Grado en otra Universidad (española o extranjera), de otra o de la misma titulación, y en otros casos legalmente dispuestos (consultar Reconocimiento y transferencia de créditos).

    A los estudiantes que hubiesen iniciado estudios universitarios anteriores a la implantación del Grado en Educación Infantil, les serán aplicadas las disposiciones reguladoras por las que hubiese iniciado sus estudios hasta el 30 de septiembre de 2015, conforme establece la Disposición Transitoria segunda del Real Decreto 1393/2007.

    (Ver tabla de adaptaciones que podrá ser actualizada dependiendo del desglose definitivo de cada materia en asignaturas y de los criterios que la Universidad Complutense pueda establecer para la gestión interna de las adaptaciones. Una Comisión designada al efecto resolverá los posibles conflictos que puedan surgir en la aplicación de dicha tabla).

    Los estudiantes matriculados en el Título de Grado disponen básicamente de dos mecanismos de información:

    En la Secretaría de Alumnos pueden realizar los trámites académicos relativos a sus estudios. También recibirán orientación e información sobre sus estudios (p.ej., proceso de matrícula, optativas y menciones, transferencia y reconocimiento de créditos, convocatorias ordinarias y extraordinarias, becas y cualquier otro asunto de régimen académico relacionado que resulte de interés) (más información en la sección ALUMNOS de la web del CES Don Bosco).

    El Servicio de Orientación Universitaria y Acompañamiento al Estudiante (SOUAE) del CES Don Bosco atiende a los estudiantes ofreciendo asesoramiento individualizado en aspectos personales, académicos y profesionales enmarcado en el Plan de Acción Tutorial (PAT), para que conozca sus opciones, las analice y reflexione, y tome decisiones adecuadas en torno a su trayectoria académica.

    Igualmente, el SOUAE contribuye a la adaptación e integración de los estudiantes de nuevo ingreso con el desarrollo de las Jornadas de Acogida, un curso de inmersión universitaria que busca la integración activa en la vida universitaria, desde la información, la formación y la orientación (ver detalles en el apartado PLANES DE ACOGIDA Y/O TUTELA dentro de la sección PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA).

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  • Planificación y calidad de la enseñanza

    Para ver con más detalle la distribución de las asignaturas por curso, semestre, tipo de materia y créditos, se recomienda acceder a la estructura general del plan de estudios.

    El Plan empezó a implantarse en el CES Don Bosco a partir del curso académico 2010-2011. La implantación del Título de Grado de Maestro/a en Educación Infantil en el CES Don Bosco se realizará curso a curso, en los años académicos especificados en el siguiente cronograma:

    Curso Grado de Maestro Educación Infantil Diplomado en Maestro Educación Infantil Convocatorias de examen de la Diplomatura
    2010-2011 Se implanta el 1er curso Se extingue el 1er curso. Se imparte docencia de 2º y 3er. cursos  
    2011-2012 Se implanta el 2º curso Se extingue el 2º curso. Se imparte docencia de 3er curso  
    2012-2013 Se implanta el 3er curso Se extingue el 3er curso. No imparte docencia de ningún curso de la Diplomatura 2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 1er curso
    2013-2014 Se implanta el 4º curso   2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 2º curso
    2014-2015     2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 3er curso

    Los calendarios de cese de la docencia en las asignaturas del Plan de Estudios de la Diplomatura del año 2003 son los que se describen en el cronograma. Para los estudiantes que habiendo iniciado sus estudios según el Plan de 2003 no los haya concluido en los plazos de finalización de la docencia según dicho plan, habrá dos convocatorias de exámenes en los dos cursos académicos siguientes en cada una de las asignaturas de dicho curso. En el caso de que un estudiante no haya finalizado sus estudios según el Plan de 2003 (Diplomatura) conforme al calendario de extinción deberá proceder a la adaptación para proseguir o finalizar sus estudios con el título de “Grado de Maestro de Educación Primaria”.

    Acceso al procedimiento de adaptación y la TABLA DE EQUIVALENCIAS

    La estructura del Plan de Estudios obedece a la ORDEN ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil (BOE 29/12/2007).

    Los estudios del título de Grado comprenden 4 cursos académicos (240 ECTS) distribuidos en 8 semestres y estructurados en cinco módulos formativos (con un número variable de materias y asignaturas en cada uno): módulo básico (100 ECTS), módulo Didáctico-Disciplinar (60 ECTS), Módulo de Formación complementaria (30 ECTS), Módulo de prácticas externas (44 ECTS) y el Trabajo Fin de Grado” (6 ECTS).

    Los créditos del grado completo se distribuyen de la siguiente forma:

    MÓDULOS ECTS*
    Formación Básica 100
    Didáctico Disciplinar 60
    Formación Complementaria 30
    Prácticas 44
    Trabajo fin de Grado 6
    TOTAL 240

    * ECTS: European Credit Transfer System o Sistema Europeo de Transferencia de Créditos donde 1 ECTS equivale aproximadamente a 25 horas de dedicación del alumno a la asignatura.

    Para ver con más detalle la distribución de las asignaturas por curso, semestre, tipo de materia y créditos, se recomienda acceder a la estructura general del plan de estudios.

    La ORDEN ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil (BOE 29/12/2007), no establece la posibilidad de proponer menciones cualificadoras ni otros itinerarios formativos más especializados.

    Sin embargo, el CES Don Bosco imparte la titulación DECA (Declaración Eclesiástica de Competencia Académica) vinculada a la Enseñanza de la Religión en la Escuela y su Pedagogía, y oferta el grado en modalidad bilingüe (inglés).

    Amaia García Aparicio

    Plan de estudios y guías docentes de las diferentes asignaturas impartidas en los diferentes cursos del grado.

    La Oficina Internacional coordina en el CES Don Bosco el desarrollo de los siguientes programas de ayuda para el intercambio de estudiantes:

    Información detallada de las distintas actividades internacionales se encuentra en la Oficina Internacional. El Grado no cuenta con programas de movilidad específicos.

    Las prácticas externas en centros de educación infantil permiten a los estudiantes iniciarse en la realidad docente directa y conocer los aspectos pedagógicos, organizativos y de funcionamiento de los centros, interrelacionando los conocimientos académicos con los contextos de intervención educativa, reflexionando sobre la acción docente y adquiriendo las habilidades y actitudes propias de su profesión. Todo ello con el apoyo y bajo la tutela de maestros en ejercicio acreditados como maestros tutores de prácticas.

    Módulo 4 Practicum
    (44 créditos obligatorios)
    Semestre Tercero y cuarto 10 créditos
    Semestre Quinto 8 créditos
    Semestre Octavo 26 créditos

    Ver toda la información de forma detallada en el área web destinada al Practicum.

    El TFG es un módulo obligatorio dotado de 6 ECTS que debe cursar el estudiante al final de su trayectoria académica con la finalidad de poner de manifiesto la adquisición integrada de las competencias vinculadas al título del Grado. Se realizará durante el 8º semestre de los estudios de la titulación de forma individual bajo la tutela de un profesor del CES Don Bosco.

    Los contenidos del TFG dependerán del tema elegido aunque, en general, tendrán un carácter flexible, abierto, interdisciplinar y global. Estos y otros aspectos del TFG quedan descritos en la Normativa del TFG en el CES Don Bosco.

    Consulta las líneas de trabajo para el TFG del grado de maestro en Educación Infantil para el presente curso académico.

    El CES “Don Bosco” contribuye a la adaptación e integración de los estudiantes, les facilita la adaptación al nuevo entorno y colabora para que su integración en la comunidad universitaria sea positiva, mejorando con ello su proyección personal y académica. Para ello organiza y realiza las siguientes acciones formativas:

    Jornadas de Acogida. Con esta actividad se pretende:

    • Dar a conocer lo que es el Ces “Don Bosco” en toda su complejidad.
    • Favorecer la integración personal y académica de los alumnos de nuevo ingreso en la dinámica universitaria.
    • Conocer a los profesores que van a ser sus tutores.
    • Que los estudiantes adquieran un rol acorde con las “directrices de Bolonia”, un papel de aprendizaje activo.
    • Conocer el mapa de las titulaciones, las relaciones entre ellas y los posibles itinerarios formativos.
    • Promover dinámicas que contribuyan al mantenimiento de un clima favorable de relación personal, de implicación académica apoyados en valores como la acogida, el respeto, la valoración del otro...

    Las principales actividades que se realizan son:

    • Sesión de acogida por las principales autoridades académicas del centro y el profesorado.
    • Presentación de profesores y tutores.
    • Entrega de la agenda del Centro.
    • Dinámicas de grupo para el conocimiento de los compañeros, la iniciación al trabajo en grupos y la reflexión conjunta.
    • Visita a las dependencias del Centro.
    • Recorrido a través de la página Web del Centro para su conocimiento y posterior utilización.
    • Información sobre el mapa de las titulaciones, las relaciones entre ellas y los posibles itinerarios formativos.
    • Sesiones informativas sobre: Comisión de Orientación, Oficina Internacional, Equipo de Pastoral...
    • Información sobre el funcionamiento de la biblioteca.
    • Visionado de una película educativa y trabajo posterior motivando hacia la necesidad de tener actitudes positivas ante el aprendizaje.
    • Información sobre la nueva metodología de los créditos ECTS.

    Curso de inmersión universitaria

    El curso de inmersión universitaria pretende aportar al estudiante de nuevo ingreso, las competencias transversales necesarias para afrontar con éxito los estudios universitarios y para integrarse activamente en la vida universitaria, desde la información, la formación y la orientación.

    Objetivos específicos

    1. Ofrecer apoyo e información a los estudiantes sobre diferentes recursos en el ámbito universitario y sobre los servicios y comisiones del centro.
    2. Facilitar la orientación del alumno y trabajar las competencias iniciales, que los estudiantes de nuevo ingreso necesitan.
    3. Familiarizarse con los nuevos planes de estudios, diferentes titulaciones (Grado, Master, Doctorado), asignaturas e itinerarios formativos, orientando las posibilidades de acceso a otras titulaciones y al futuro profesional.
    4. Enseñar las estrategias y habilidades básicas generalistas que capacitan a los estudiantes para su desempeño en la titulación.
    5. Orientar sobre los métodos de estudio e investigación universitaria, facilitando habilidades y estrategias de aprendizaje.
    6. Adquirir un rol acorde con las directrices del Espacio Europeo de Formación Superior, mediante un aprendizaje activo, autónomo y creativo.

    Competencias

    • Dominar las materias que se han de enseñar y las didácticas correspondientes, así como la relación interdisciplinar entre ellas.
    • Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los alumnos.
    • Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación educativa.
    • Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
    • Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

    Contenidos

    Módulo 1: Información sobre los cambios introducidos por la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior.

    • Planes de estudio.
    • Itinerarios formativos.

    Módulo 2: Técnicas de trabajo intelectual.

    • Roles de profesores y alumnos.
    • Trabajo autónomo.
    • Trabajo cooperativo.

    Módulo 3: Habilidades de comunicación.

    • Diversos medios de comunicación.
    • Cómo hablar en público.
    • Comunicación escrita, elaboración de trabajos e informes.
    • Comunicación on-line.

    Módulo 4: Habilidades informáticas.

    • Espacio Personal de Formación.
    • Recursos en la red.
    • Elementos básicos para sacar rendimiento a los programas más utilizados.
    • Fuentes documentales para la investigación.

    Además, para los alumnos del CES “Don Bosco” de nuevo ingreso se intensifica la acción tutorial enmarcada en el Plan de Acción Tutorial del CES Don Bosco (ver apartado "Mecanismos de información y orientación para estudiantes matriculados" en la sección "Acceso/Admisión").

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  • Personal académico

    Los profesores que imparten las asignaturas del Grado de Infantil pertenecen a 7 Departamentos: Pedagogía; Psicología; Didáctica de las Ciencias Sociales; Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales; Didáctica de la Lengua y la Literatura; Didáctica de la Expresión Artística, Corporal y Musical; Didáctica de las Ciencias Religiosas. La variedad de los departamentos de origen de dichos docentes se justifica para asegurar la especialización de estos en los contenidos de las asignaturas que imparten. De este modo, se garantiza que los profesores del Grado de Infantil imparten conocimientos actuales y de plena vigencia.

    De los docentes del Grado de Magisterio en Educación Infantil, el 61,36% imparten entre 6 y 20 ECTS, el 11,63% imparten entre 21 y 30 ECTS, el 20,93% imparten entre 31 y 42 ECTS, y el 9,3% imparten entre 42 y 54 ECTS. El 100% de los profesores del grado son profesores titulares.

    El 63,64% de los profesores del Grado de Infantil son Doctores (según las categorías recogidas en el XIII Convenio Colectivo: Exclusiva, Plena y Parcial). De los docentes doctores el 50% están acreditados.

    El 54,54% de los docentes del Grado de Educación Infantil tiene menos de 11 años de antigüedad, el 11,36% tiene entre 11 y 20 años de antigüedad, y el 34,1% tiene más de 20 años de antigüedad. Lo que supone el siguiente reparto en sexenios: 18,18% 1 sexenio, 11,36% 2 sexenios, 13,64% 3 sexenios, 13,64% 4 sexenios, 2,27% 5 sexenios, 2,27% 6 sexenios y un 36,36% todavía no han cumplido un sexenio.

    LEYENDA: Los cálculos están hechos según las categorías laborales recogidas en el XIII Convenio Colectivo de ámbito estatal para los Centros de Educación Universitaria e Investigación: Exclusiva, Plena y Parcial.

    Al término de cada semestre, los estudiantes del Grado evaluaron la docencia de las asignaturas cursadas en dicho periodo. Para ello cumplimentaron un cuestionario construido ad hoc con 31 ítems generales distribuidos en distintas categorías, y 3 ítems específicos para el alumnado de la modalidad bilingüe distribuidos en las siguientes categorías (ver tabla abajo). La encuesta también brinda la posibilidad a los estudiantes para introducir comentarios y sugerencias. Los docentes conocen los resultados de su evaluación de forma que pueden introducir estas mejoras en la docencia.

    Se introduce a continuación la valoración media que cada una de las categorías presentes en el citado cuestionario alcanzó.

    Categoría Promedio alcanzado
    Ámbito de Obligaciones
    8,72
    Ámbito de Programación
    8,40
    Ámbito de Desarrollo
    8,42
    Apartado Actitud
    8,35
    Ámbito de Resultados
    8,21
    Satisfacción General
    8,25
    Docencia en inglés (programa bilingüe)
    8,00

    En resumen, la valoración de la docencia en el curso 2020/21 de los estudiantes del Grado de Educación Infantil alcanzó un nivel de notable alto (media de 8,39 puntos sobre 10), sin tener en cuenta la puntuación de docencia en inglés ya que afecta tan solo al alumnado de esa modalidad. Todas las puntuaciones son superiores a las del curso pasado.

    Claramente se trata de una fortaleza en la implantación del título en el CES Don Bosco que reconoce el esfuerzo y dedicación de los docentes y la adecuación de su perfil a la identidad del título.

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  • Recursos Materiales y Servicios

    Para desarrollar la titulación del grado, el centro cuenta con equipamiento docente y de investigación de calidad. Dispone de red inalámbrica y espacios Wifi en todo el centro; asimismo, las aulas destinadas a los grupos del título de grado de Educación Infantil están equipadas con un punto de conexión por cable a la red informática del centro, una pantalla y cañón de proyección; y, para su uso, las clases están preparadas para la instalación de un ordenador portátil disponibles en el CRAI.

    Hay que destacar que en el curso 2020/ 21 el establecimiento de las medidas de seguridad para hacer frente a la crisis sanitaria, modificó la disposición y uso de los mismos, tal y como queda descrito en el ProtocoloCOVID_CESDonBosco 2020/ 21.

    Por un lado, las aulas destinadas a los grupos del título de Grado de Educación Infantil redujeron sus puestos individuales para el mantenimiento de las distancias de seguridad y se instalaron termómetros para medir la temperatura de las aulas dada la exigencia de ventilación permanente y se dispuso un protocolo de temperatura adecuada para la presencialidad de estudiantes para afrontar los meses más fríos del invierno. Se siguió además las recomendaciones de limpieza de instalaciones y reducción del uso compartido de las mismas.

    Las recomendaciones se siguieron también en el uso de materiales en clases prácticas.

    En cuanto a los recursos tecnológicos se pusieron a disposición de cada profesor/a cámaras que permitieron la docencia síncrona en todas las clases. Asimismo, los estudiantes que tenían dificultad para seguir la docencia por no disponer de equipo, se les permitió la solicitud y préstamo del mismo.

    El Grado de Educación Infantil ocupó doce aulas para los doce grupos de la titulación, equipadas con pizarra digital interactiva y/o proyector.

    A estos espacios se añaden otros utilizados por los grupos de la titulación ya sean instalaciones cubiertas (gimnasio, aula de música, laboratorio de ciencias y taller de expresión plástica) o exteriores (dos pistas polideportivas).

    Además, los estudiantes de la titulación disponen de un Campus Virtual docente: Espacio Personal de Formación (EPF) de apoyo a la formación del estudiante y su seguimiento. Este servicio, se complementa con otros servicios informáticos y electrónicos (por ejemplo, la Secretaría virtual, el Practicum, la Bolsa de Empleo, el CRAI y la Administración) posibles gracias a la infraestructura de red informática de alta velocidad.

    El CRAI, dispone de 2 salas de lectura, depósito de fondos, archivo, sistema de préstamos y espacios administrativos. Tiene un fácil acceso y un horario de 8:30 a 20:00, garantizando 57,5 horas semanales.

    Durante este curso, también se habilitó un aula espejo que facilitó el seguimiento de la formación online, y la compatibilización de todas las modalidades de formación. Esta iniciativa ha sido muy bien valorada por nuestro alumnado.

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  • Calidad

    El CES Don Bosco, en cumplimiento de las recomendaciones de las agencias de evaluación (ANECA, Fundación Madri+d), incluye en su página web un apartado específico para dar transparencia y visibilidad al funcionamiento del Sistema de Garantía Interno de Calidad, como instrumento para recoger y analizar información, así como implementar las correspondientes acciones de mejora.

    El título de Grado de Maestro en Educación Infantil que se imparte en el CES Don Bosco está inscrito en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT).

    El Sistema de Garantía Interno de Calidad implantado en el CES Don Bosco para el título de Grado de Maestro en Educación Infantil es conforme con lo comprometido en la Memoria Verificada.

    Además, el CES Don Bosco sigue impulsando procesos mediante el seguimiento de los mismos por entidades externas (auditoria interna anual) que apoyan la política de calidad del Centro.

    En este sentido, desde los órganos competentes del CES Don Bosco se ha sensibilizado a toda la Comunidad Educativa a fin de que valore la importancia de estos procesos y contribuya con su participación activa a la mejora continua del Centro en la organización, gestión y formación de sus estudiantes. Una apuesta por la mejora de la calidad de la Educación Universitaria que queda recogida en su Proyecto Institucional y en las Metas Estratégicas del nuevo Plan Estratégico a tres años (21/24) manteniendo y mejorando los estándares de calidad que la docencia salesiana siempre ha procurado impulsar.

    La organización del Sistema Interno de Garantía de Calidad del Grado de Maestro en Educación Infantil recae en órganos colegiados (Comisión de Calidad, Equipo de Jefatura de Estudios, Pleno de Grado y Comisión de Coordinación Inter Centros) y en órganos unipersonales (Coordinador de Grado) que garantizan el buen funcionamiento del Sistema de Garantía Interno de Calidad, su implantación y mantenimiento.

    Según el Art. 14 del Reglamento del Centro, el Coordinador de Grado tiene asignado las competencias de planificación del proceso educativo-docente (en línea con lo dispuesto en la Memoria Verificada de la Titulación), realización de seguimiento y supervisión del cumplimiento con lo planificado, evaluación de la eficacia de las acciones acometidas para asegurar la consecución de los objetivos formativos y representación del Título de Grado en diferentes Comisiones y reuniones a las que sea convocado, propias o ajenas al Centro.

    Por otro lado, los estudiantes del título de grado, el PDI, el PAS y el agente externo pueden participar en el SGIC a través de los siguientes canales:

    • Comunicación escrita al profesorado, tutores de los grupos, Coordinador del Grado y Jefatura de Estudios para todos aquellos asuntos del proceso educativo-docente de la Titulación del Grado de Infantil.
    • Mediante la cumplimentación de las encuestas semestrales de Evaluación de la Docencia.
    • Mediante la cumplimentación de la encuesta anual de Satisfacción general (de estudiantes, del PDI y del PAS), de satisfacción con el Practicum y de Satisfacción con el programa Erasmus.
    • Mediante la cumplimentación del cuestionario de satisfacción por parte del agente externo.
    • En la Junta de Centro a través de los representantes electos del Centro (Delegado y Subdelegado).
    • En las reuniones del Pleno de Grado a través de los representantes del Grado de Maestro en Educación Infantil.
    • Como Delegados, Subdelegados y Consejeros de cada grupo de los diferentes cursos de la Titulación del Grado en cuantas reuniones se celebren.

    Con la finalidad de garantizar la recogida y análisis continuo de la información y de los resultados relevantes para la gestión eficaz del título, en especial de los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés, dentro SGIC del Grado se ha incorporado las siguientes medidas:

    1. Análisis de la implantación del Título, que desemboca en la Memoria anual de Seguimiento del Grado y su respectivo Informe de Seguimiento documentos elaborados por el Coordinador del Grado a partir de la información ofrecida por las Comisiones y Servicios de apoyo a la docencia y donde, entre otra mucha información, se sintetizan fortalezas a mantener y debilidades a subsanar en el curso siguiente.
    2. Seguimiento de la Acción Educativo-docente del Coordinador de Grado conforme a los procedimientos descritos en la correspondiente Ficha E-D, a las líneas aprobadas en la memoria verificada y a las recomendaciones de los Informes emitidos por las comisiones evaluadoras, en concreto, de la UCM, Madri+d y ANECA, que desemboca en el Informe Anual del Grado.
    3. Procesos para recoger información de satisfacción: encuestas de evaluación de la docencia dirigidas a los estudiantes y cuyos resultados son analizados en el Equipo de Jefatura de Estudios y puesta a disposición de la comunidad educativa. Formulario de autoevaluación dirigido a profesores donde hacen constar el grado de cumplimiento de la Guía Docente, las dificultades encontradas y las posibles mejoras a incorporar en un futuro. Encuestas de satisfacción de estudiantes con el Título, de satisfacción con las prácticas externas y de satisfacción con los programas de movilidad internacional. Encuestas de satisfacción del profesorado y del PAS con el Título.

    Curso 2019-2020

    Las mejoras implantadas en cada título como consecuencia del despliegue del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC), se pueden consultar en el apartado 8 (Relación y Análisis de Fortalezas del Título, con mención de las acciones para el mantenimiento de las fortalezas) y el apartado 9 (Relación de los Puntos Débiles del Título y Propuesta de Mejora), de la Memoria anual de Seguimiento.

    Los buzones de sugerencias y reclamaciones son un instrumento de mejora referido a las titulaciones.

    La finalidad del procedimiento es gestionar las sugerencias o reclamaciones que puedan efectuarse, por parte de la comunidad educativa (alumnos, PDI y PAS), a los servicios ofrecidos por el CES Don Bosco.

    En la web principal del CES Don Bosco encontrará la información relativa al procedimiento de sugerencias y al procedimiento de reclamaciones que se resume a continuación:

    Presentación:

    La presentación de una sugerencia o reclamación no supondrá, en ningún caso, la iniciación de un procedimiento administrativo o interposición de un recurso administrativo, ni interrumpirá los plazos establecidos en la normativa vigente.

    Para cumplimentar una sugerencia y/o reclamación deberá acceder a la gestión virtual validándose con usuario y contraseña. Son cursadas por tanto on-line y recibidas directamente por Coordinación de Calidad.

    Gestión Virtual CES Don Bosco

    Coordinación de Calidad analiza los elementos formales y determina si se admite o rechaza comunicándolo al solicitante en un plazo máximo de dos días hábiles.

    Tramitación:

    Sugerencias: son trasladadas a la Comisión de Calidad, que analiza todas las sugerencias recibidas y determinará las acciones a llevar a cabo, siempre considerando la mejora de la Titulación (no requiere comunicación a quien hizo la sugerencia).

    Reclamaciones: admitida la reclamación, Coordinación de Calidad la deriva al responsable oportuno en función del contenido de la misma. Dicho responsable realizará el proceso de investigación cursando las actuaciones pertinentes para comprobar cuantos datos fueran necesarios, mediante el estudio de la documentación necesaria y realización de entrevistas personales.

    Resolución de las reclamaciones y comunicación:

    Finalizada la fase de investigación, el responsable oportuno comunicará la resolución a las partes afectadas en un tiempo máximo de 8 días hábiles desde que fue admitida la reclamación.

    Coordinación de Calidad cierra el procedimiento en la gestión virtual quedando registradas tanto las sugerencias como las reclamaciones presentadas.

    Las sugerencias y reclamaciones en las que no se haya identificado el demandante, las formuladas con insuficiente fundamento o inexistencia de pretensión y todas aquéllas cuya tramitación cause un perjuicio al derecho legítimo de terceras personas no serán tenidas en cuenta a efectos de darle respuesta.


    Análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción de egresados con la formación recibida.

    A fin de obtener información lo más amplia y objetiva posible sobre la empleabilidad y satisfacción de los estudiantes con la formación recibida, desde el SOUAE se envía una encuesta a los egresados, a los dos años de finalizar su formación. Los datos recabados permiten conocer también el porcentaje de egresados que han continuado estudios ya sea de Grado, Máster u otros.

    Los aspectos encuestados son los siguientes: grado de satisfacción con la formación recibida como educador/a en el CES Don Bosco, grado de satisfacción con la formación teórica y metodológica y la formación en valores. Así mismo se registra su grado de satisfacción con las competencias requeridas en el puesto de trabajo y sobre la adecuación para su inserción laboral.

    Anualmente, el SOUAE presenta los datos a la Coordinadora del Grado que elabora el Informe de Seguimiento de la Titulación.

    CONTACTO:
    Coordinadora de Calidad y Secretaría Académica
    Dra. Mª Ángeles Díaz Laccourreye
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