Grado de Maestro en Educación Infantil

  • Una enseñanza moderna, práctica e internacional, con la posibilidad de elegir la modalidad bilingüe.

    El Grado de Maestro en Educación Infantil tiene como objetivo formar profesionales de la educación, capaces de acompañar los procesos educativos de sus futuros alumnos, que abarca desde el nacimiento hasta los seis años de edad.

    • Serás graduado por la Universidad Complutense de Madrid, un título de prestigio a nivel nacional e internacional.
    • Orientación al mercado laboral: el CES Don Bosco, centro de enseñanza superior goza de gran reconocimiento en el sector educativo, siendo la empleabilidad de nuestros alumnos uno de sus mayores compromisos.
    • Red propia de colegios salesianos.
    • Horarios: presenciales (mañana y tarde) compatibles con la actividad profesional
  • A continuación se introducen los accesos a las Guías Docentes de las asignaturas del Grado (ver Distribución de créditos en el apartado PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA):

     

    Asignaturas de carácter obligatorio, vinculadas a la identidad del centro y al título DECA* ÁREA CURSO ECTS
    CES01 Hecho religioso, biblia y revelación cristiana Teología 6
    CES02 Cristología y escatología Teología 6
    CES03 Iglesia, sacramentos, moral católica Teología 6
    CES04 Pedagogía y didáctica de la religión en la escuela Teología 6

    * Declaración Eclesiástica de Competencia Académica.

  • Bilingual Degree Programmes

    CES Don Bosco offers bilingual teacher training programmes in Primary Education and Early Childhood Education, both in the morning and afternoon timetable. In both cases, the number of credits taught in English exceeds 50% of the total credit load, and courses taught in English are offered from year 1.

    Contact email: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

    Click to know the dates for the placement level test to enter either the Bilingual Degree in Primary Education and Early Childhood Education or the specialization in English for Primary Education.

    Consult what are the official certificates you can present to certify your English level (B1 or above) in case you are exempt to take the English placement level test. They will only be accepted if they have been issued within the last 5 years.

    Haz clic para conocer las fechas para realizar las pruebas de nivel de inglés para modalidad bilingüe y mención en Grado de Primaria y Grado de Educación Infantil

    Consulta cuáles son los certificados oficiales que puedes presentar para acreditar tu nivel de inglés B1 o superior (válidos solo durante 5 años desde la fecha de expedición).

  • El Grado de Magisterio en Educación Infantil te capacita para afrontar con garantía la profesión de docente y educador en:

    • Escuelas privadas o públicas de Educación Infantil (0-3,3-6)
    • Centros públicos y privados donde se presten servicios de atención a la infancia.
    • Empresas de desarrollo de tecnologías educativas: sectores relacionados con la tecnología y educación necesitan la participación de profesionales formados adecuadamente
    • Participación en proyectos de organismos que desarrollan actividades con finalidad educadora: museos, agrupaciones artísticas y deportivas, teatros.
    • Impartición de actividades extraescolares
  • Después de muchos años, diez, dedicada a la publicidad, por fin pude realizar mi sueño de estudiar Magisterio. Me matriculé en el CES Don Bosco y conocí a Mar, una bellísima persona y una profesora excelente gracias a la cual conozco los hitos del desarrollo del niño entre otras muchas cosas.. y saqué mi primera Matrícula de Honor.

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    Hace seis años decidí dar un giro a mi vida. Me matriculé en el CES Don Bosco y jamás se me olvidará cuando José Quintanal nos dijo uno de los primeros días que quería que nos convirtiéramos en los mejores profesores que sus hijos pudieran tener. No pude estar más de acuerdo. Yo tengo tres hijos y quiero que tengan los mejores profesores del mundo, por eso yo a mí misma no podía exigirme menos.

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    Con el apoyo de mi tutora Mar Martínez pude realizar las prácticas del Grado de Maestro en Educación Infantil en la Escuela Reggio que basa su ideología educativa en Reggio Emilia, Aucouturier y Pikler varias metodologías innovadoras que coinciden en posicionar al niño como protagonista. En esta escuela pude poner en práctica el proyecto que diseñé en el aula de “La Casita” con niños de 2 años de edad. 

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    Todo empezó cuando estudiando el Grado de Maestro en Educación Infantil en las aulas del Ces Don Bosco, descubrí el método del movimiento libre, llevado a cabo por Emmi Pikler en Lóczy, su escuela en Budapest (Hungría).

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Documentación del Grado de Maestro en Educación Infantil

  • Denominación del Título GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
    Centro Responsable C.E.S. en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco”
    Centros en los que se imparte - Naturaleza de la Institución que concede el Título:

    Pública - Universidad Complutense de Madrid

    Centros en los que se imparte - Naturaleza del Centro Universitario en el que el titulado realiza sus estudios: Adscrito - Centro de Enseñanza Superior en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco”
    Curso académico en el que se implantó 2010-2011
    Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia): Presencial
    Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: 140 plazas (90 + 50 plan bilingüe)
    Número total de ECTS del Título: 240 ECTS
    Número mínimo de ECTS por matrícula y periodo lectivo:
    BOUC nº 14, de 20 de noviembre de 2008 y BOUC nº 17, de 24 de julio de 2015
    • Estudiantes a Tiempo Completo: Nº Mínimo de ECTS: 48 ECTS
    • Estudiantes a Tiempo Parcial: Nº Mínimo de ECTS: 24 ECTS.
    Vías de Acceso
    • Pruebas/Evaluación de Acceso a la Universidad
    • COU anterior al Curso 1974/75
    • Preuniversitario
    • Examen de Estado (Planes anteriores a 1953)
    • Alumnos procedentes de la UE u otros Estados con convenio
    • Sistemas educativos extranjeros (con Pruebas superadas UNED)
    • Formación Profesional de 2º grado
    • Módulo Profesional de Nivel 3
    • Ciclo Formativo de Grado Superior
    • Titulados universitarios o equivalentes
    • Bachillerato homologado sin prueba de acceso
    • Bachillerato español LOE finalizado en 2015/16 ó 2016/17
    • Mayores de Mayores de 25 años, Mayores de 40 y Mayores de 45
    Normas de permanencia Consultar aquí la Normativa de permanencia.
    Idiomas en los que se imparte
    • Grado de Maestro en Educación Infantil: Español
    • Grado de Maestro en Educación Infantil Bilingüe: Español– Inglés
  • La Educación Infantil es una etapa educativa que se cursa entre los 0 y 6 años de edad. Por una parte, el creciente interés social y de las administraciones públicas correspondientes por la progresiva implantación e incremento de plazas escolares de este nivel convierten a este título en uno de los más sugestivos para el alumnado universitario. Las necesidades que genera esta etapa justifican una atención educativa especializada que puede concretarse en distintos contextos profesionales. Durante este período, se sientan las bases para el desarrollo personal, social y escolar.

    Para desarrollar con eficacia los procesos educativos propios de las distintas áreas de esta etapa, los maestros han de adquirir la formación teórica y práctica acordes con los objetivos previstos en las leyes que regulan sus funciones.

    Los maestros han de estar capacitados para desarrollar dicho cometido y para participar activamente tanto en el diseño como en el desarrollo de proyectos de innovación que contribuyan a la permanente mejora cualitativa y cuantitativa del Sistema Educativo.

    En los siguientes enlaces se pueden consultar los objetivos y las competencias que, según la Memoria verificada del Grado de Maestro en Educación Infantil, el graduado debe haber adquirido al finalizar su formación y vinculadas a su futuro quehacer profesional:


    A continuación, se recoge la normativa que afecta al Grado que da acceso a la profesión regulada en el Espacio Europeo: Maestro en Educación Infantil:

    • Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
    • Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil.
    • Resolución de 13 de noviembre de 2009, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 30 de octubre de 2009, por el que se establece el carácter oficial de determinados títulos de Grado y su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos.
    • Resolución de 7 de junio de 2010 de la Universidad Complutense de Madrid por la que se publica el plan de estudios de los graduados en Maestro en Educación Infantil.
    • Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
    • Orden 3890/2010, de 15 de julio, por la que se autoriza la implantación de titulaciones oficiales de Grado Maestro en Educación Infantil en el Centro de Enseñanza Superior de Humanidades y Ciencias de la Educación Don Bosco.
    • Resolución de 28 de junio de 2010, por la que se publican los planes de estudio de Grado de la Universidad Complutense de Madrid, implantados en el curso 2009-2010.
    • Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros establecido en la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación que desempeñará sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria.
  • Sobre las vías y requisitos de acceso al Título, se aplicará lo dispuesto en el Real Decreto 1892/2008 de 14 de noviembre por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas (BOE 24/11/2008) y lo dispuesto por la UCM al respecto y al Real Decreto 558/2010, de 7 mayo que modifica algunos aspectos.

    Al Grado de Maestro en Educación Infantil se accede a través de una de las siguientes vías:

    • Pruebas/Evaluación de Acceso a la Universidad
    • COU anterior al Curso 1974/75
    • Preuniversitario
    • Examen de Estado (Planes anteriores a 1953)
    • Alumnos procedentes de la UE u otros Estados con convenio
    • Sistemas educativos extranjeros (con Pruebas superadas UNED)
    • Formación Profesional de 2º grado
    • Módulo Profesional de Nivel 3
    • Ciclo Formativo de Grado Superior
    • Titulados universitarios o equivalentes
    • Bachillerato homologado sin prueba de acceso
    • Bachillerato español LOE finalizado en 2015/16 ó 2016/17
    • Mayores de Mayores de 25 años, Mayores de 40 y Mayores de 45

    140

    No están previstas condiciones o pruebas de acceso especiales para matricularse en el presente Grado salvo en el caso de la modalidad bilingüe para la que los alumnos de nuevo ingreso deben demostrar una competencia lingüística de B1 (ver detalles aquí).

    No se precisa un perfil de ingreso específico para aquellas personas que vayan a comenzar los estudios de esta titulación, salvo el propio interés por la profesión docente a la que van dirigidos.

    No obstante, para obtener índices que ayuden a conocer el perfil de los estudiantes que solicitan el ingreso en el CES Don Bosco se utilizará la técnica de la entrevista y/o del cuestionario.

    En las sesiones informativas dirigidas a los interesados se procederá a valorar a los futuros estudiantes en algunos rasgos de su personalidad e intereses. Globalmente es más que recomendado que posean una personalidad madura y equilibrada, que manifiesten un interés especial por descubrir, profundizar y analizar las características de la conducta humana. Se tendrá en cuenta positivamente la experiencia y participación en actividades de voluntariado social o en otras actividades que pongan de manifiesto una orientación a la colaboración social.

    Los rasgos de personalidad que la entrevista o el cuestionario deberá sondear son los siguientes:

    • El interés por descubrir, profundizar y analizar la conducta humana y la forma de aprender de la sociedad para posteriormente desarrollar su vida laborar como maestro.
    • Sensibilidad hacia la interculturalidad, pues en el desarrollo de su profesión deberá demostrar aceptación y comprensión hacia las otras culturas y la diversidad de los alumnos.
    • Confianza plena en las potencialidades positivas del ser humano y en la dimensión preventiva como el mejor camino educativo y de avance personal y comunitario.
    • Deseo de superación personal.
    • Gran responsabilidad y sentido ético.
    • Habilidad para establecer un ambiente de trabajo estimulante en el aula.
    • Claridad y compromiso hacia su formación permanente.
    • Capacidad de asumir los principios democráticos de la sociedad.
    • Habilidad para comunicarse con los alumnos y sus entornos.
    • Capacidad de síntesis, análisis, inducción y deducción.
    • Habilidad para diseñar y desarrollar actividades de enseñanza y capacidad para adaptarlas a las necesidades e intereses de cada alumno y del grupo-clase.
    • Convencimiento de que su profesión es compleja y la más importante de la sociedad, dado que está llamado a crear las bases para sociedad más justa, solidaria y culta.
    • Conciencia de estar en un Centro Universitario con una propuesta formativa integral que le permite formarse como educador y profesional competente, con una visión humanista y cristiana de la vida, con estilo salesiano y comprometido en una sociedad más justa y solidaria.

    Se precisa un nivel de conocimientos propios de la etapa de Bachillerato en cuanto a conocimientos básicos y asimilación de estrategias y destrezas de aprendizaje: habilidades de comprensión y expresión, oral y escrita, propias para iniciar el nivel universitario; capacidad de razonamiento, de estudio, de consulta a fuentes y bancos de datos.

    A los estudiantes que hubiesen iniciado estudios universitarios anteriores a la implantación del Grado en Educación Infantil, les serán aplicadas las disposiciones reguladoras por las que hubiese iniciado sus estudios hasta el 30 de septiembre de 2015, conforme establece la Disposición Transitoria segunda del Real Decreto 1393/2007.

    (Ver tabla de adaptaciones que podrá ser actualizada dependiendo del desglose definitivo de cada materia en asignaturas y de los criterios que la Universidad Complutense pueda establecer para la gestión interna de las adaptaciones. Una Comisión designada al efecto resolverá los posibles conflictos que puedan surgir en la aplicación de dicha tabla).

    El CES “Don Bosco” dispone de un Plan de Acción Tutorial para sus alumnos ya que entendemos que la atención personalizada es una estrategia indispensable para la formación efectiva del alumno. El Tutor acompaña al estudiante en su insercción al mundo universitario y al Centro a través de unas funciones que el Plan de Acción Tutorial del CES Don Bosco le asigna, de las cuales destadamos aquí sólo las referidas a los estudiantes:

    La relación personal con los estudiantes:

    • Informar, de manera especial a su llegada al centro, sobre aspectos organizativos y académicos que puedan resultar de su interés.
    • Desarrollar una labor pedagógica encaminada al acompañamiento y seguimiento del estudiante.
    • Orientar los procesos formativos.
    • Estimular las relaciones educativas y profesionales.
    • Detectar y atender problemáticas que se puedan presentar.
    • Seguir de forma adecuada y pormenorizada a los estudiantes durante el período de Practicum.
    • Comunicar a los estudiantes, individualmente y en grupo, los resultados de la evaluaciones orientativas.
    • Demostrar una actitud de disponibilidad y apertura, por la que los estudiantes se sientan atendidos y comprendidos.
    • Facilitarles cuanta información sea precisa al objeto de referenciar debidamente su toma de decisiones.
    • Enriquecer, de forma conveniente, su estilo de trabajo y el aprovechamiento que hagan de los recursos.

    La relación con el grupo:

    • Favorecer un clima de cooperación y trabajo en el aula, lo mismo que en cualquier otro ámbito académico del Centro.
    • Fomentar la autonomía, la responsabilidad y el protagonismo que a cada uno corresponde.
    • Conocer el rendimiento académico global del grupo.
    • Potenciar y armonizar la participación del estudiante, y promover su contribución a la vida académica del Centro.
    • Estimular las relaciones con el profesorado y con los compañeros.
    • Velar por la correcta integración de todos los estudiantes en el grupo.

    La relación con el entorno social del alumnado:

    • Asumir una función mediadora, al objeto de referenciar convenientemente cualquier relación que pueda establecerse más allá del ámbito académico (padres, universidades, instituciones, organismos de la administración, etc).

    El Servicio de Orientación del CES Don Bosco atiende a los estudiantes ofreciendo asesoramiento individualizado en aspectos personales, académicos y profesionales.

    Al alumnado que, por motivos laborales o derivados de sus necesidades educativas especiales –en ambos casos debidamente justificados-, no pueda participar de forma presencial en la realización de determinadas materias o bien en actividades concretas de alguna de ellas, el profesorado encargado de las mismas ofrecerá un procedimiento alternativo para alcanzar de forma adecuada y equitativa las competencias propuestas en la citada asignatura o actividad, atendiendo a las necesidades del alumnado, todo ello sin perjuicio de normas de rango superior.

  • El Plan empezó a implantarse en el CES Don Bosco a partir del curso académico 2010-2011. La implantación del Título de Grado de Maestro/a en Educación Infantil en el CES Don Bosco se realizará curso a curso, en los años académicos especificados en el siguiente cronograma:

    Curso Grado de Maestro Educación Infantil Diplomado en Maestro Educación Infantil Convocatorias de examen de la Diplomatura
    2010-2011 Se implanta el 1er curso Se extingue el 1er curso. Se imparte docencia de 2º y 3er. cursos  
    2011-2012 Se implanta el 2º curso Se extingue el 2º curso. Se imparte docencia de 3er curso  
    2012-2013 Se implanta el 3er curso Se extingue el 3er curso. No imparte docencia de ningún curso de la Diplomatura 2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 1er curso
    2013-2014 Se implanta el 4º curso   2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 2º curso
    2014-2015     2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 3er curso

    Los calendarios de cese de la docencia en las asignaturas del Plan de Estudios de la Diplomatura del año 2003 son los que se describen en el cronograma. Para los estudiantes que habiendo iniciado sus estudios según el Plan de 2003 no los haya concluido en los plazos de finalización de la docencia según dicho plan, habrá dos convocatorias de exámenes en los dos cursos académicos siguientes en cada una de las asignaturas de dicho curso. En el caso de que un estudiante no haya finalizado sus estudios según el Plan de 2003 (Diplomatura) conforme al calendario de extinción deberá proceder a la adaptación para proseguir o finalizar sus estudios con el título de “Grado de Maestro de Educación Primaria”.

    Acceso al procedimiento de adaptación y la TABLA DE EQUIVALENCIAS

    La estructura del Plan de Estudios obedece a la ORDEN ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil (BOE 29/12/2007).

    Los estudios del título de Grado comprenden 4 cursos académicos (240 ECTS) distribuidos en 8 semestres y estructurados en cinco módulos formativos (con un número variable de materias y asignaturas en cada uno): módulo básico (100 ECTS), módulo Didáctico-Disciplinar (60 ECTS), Módulo de Formación complementaria (30 ECTS), Módulo de prácticas externas (44 ECTS) y el Trabajo Fin de Grado” (6 ECTS).

    Los créditos del grado completo se distribuyen de la siguiente forma:

    MÓDULOS ECTS*
    Formación Básica 100
    Didáctico Disciplinar 60
    Formación Complementaria 30
    Prácticas 44
    Trabajo fin de Grado 6
    TOTAL 240

    * ECTS: European Credit Transfer System o Sistema Europeo de Transferencia de Créditos donde 1 ECTS equivale aproximadamente a 25 horas de dedicación del alumno a la asignatura.

    Para ver con más detalle la distribución de las asignaturas por curso, semestre, tipo de materia y créditos, se recomienda acceder a la estructura general del plan de estudios.

    La ORDEN ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil (BOE 29/12/2007), no establece la posibilidad de proponer menciones cualificadoras ni otros itinerarios formativos más especializados.

    Sin embargo, el CES Don Bosco imparte la titulación DECA (Declaración Eclesiástica de Competencia Académica) vinculada a la Enseñanza de la Religión en la Escuela y su Pedagogía, y oferta el grado en modalidad bilingüe (inglés).

    Plan de estudios y guías docentes de las diferentes asignaturas impartidas en los diferentes cursos del grado.

    La Oficina Internacional coordina en el CES Don Bosco el desarrollo de los siguientes programas de ayuda para el intercambio de estudiantes:

    Información detallada de las distintas actividades internacionales se encuentra en la Oficina Internacional. El Grado no cuenta con programas de movilidad específicos.

    Las prácticas externas en centros de educación infantil permiten a los estudiantes iniciarse en la realidad docente directa y conocer los aspectos pedagógicos, organizativos y de funcionamiento de los centros, interrelacionando los conocimientos académicos con los contextos de intervención educativa, reflexionando sobre la acción docente y adquiriendo las habilidades y actitudes propias de su profesión. Todo ello con el apoyo y bajo la tutela de maestros en ejercicio acreditados como maestros tutores de prácticas.

    Módulo 4 Practicum
    (44 créditos obligatorios)
    Semestre Tercero y cuarto 10 créditos
    Semestre Quinto 8 créditos
    Semestre Octavo 26 créditos

    Ver toda la información de forma detallada en el área web destinada al Practicum.

    El TFG es un módulo obligatorio dotado de 6 ECTS que debe cursar el estudiante al final de su trayectoria académica con la finalidad de poner de manifiesto la adquisición integrada de las competencias vinculadas al título del Grado. Se realizará durante el 8º semestre de los estudios de la titulación de forma individual bajo la tutela de un profesor del CES Don Bosco.

    Los contenidos del TFG dependerán del tema elegido aunque, en general, tendrán un carácter flexible, abierto, interdisciplinar y global. Estos y otros aspectos del TFG quedan descritos en la Normativa del TFG en el CES Don Bosco.

    Consulta las líneas de trabajo para el TFG del grado de maestro en Educación Infantil para el presente curso académico.

    El CES “Don Bosco” facilita la adaptación al nuevo entorno de sus estudiantes y colabora para que su integración en la comunidad universitaria sea positiva, mejorando con ello su proyección personal y académica.

    Para ello organiza y realiza para todos los estudiantes de nuevo ingreso Jornadas de Acogida y Curso de inmersión universitaria.

    Además, para los alumnos del CES “Don Bosco” de nuevo ingreso se intensifica la acción tutorial enmarcada en el Plan de Acción Tutorial del CES Don Bosco (ver apartado "Mecanismos de información y orientación para estudiantes matriculados").

  • Número de profesores que imparten docencia en 1º, 2º, 3º y 4º curso de Grado de Maestro en Educación Infantil durante el actual curso académico.

    PROFESORADO DE GRADO DE MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL– CURSO 2017/18*
    Categoría Vinculación con el centro
    Profesor Titular Acreditado
    10,66
    Dedicación Exclusiva
    7
    Profesor Titular Doctor
    18,51
    Dedicación Plena
    16,8
    Profesor Titular Doctorando
    2,91
    Dedicación Parcial
    6,11
    Profesor Titular
    8,49
       

    * Las cifras corresponden a la ponderación de dedicación de los docentes en el Grado conforme a los valores de referencia estipulados por la UCM.

    El 61,89% de los docentes son Doctores. De ellos, el 57,59% están acreditados.

    De los Doctores Acreditados, el 18,76% son de dedicación exclusiva, el 67,54% son de dedicación plena y el 13,70% son de dedicación parcial.

    En lo relativo a la evaluación de la calidad de la docencia impartida, durante el curso 2016/17 el 100 % de los profesores del Grado de Educación Infantil se han prestado a ser evaluados por sus estudiantes, han sido evaluados en alguna de sus asignaturas y por alguno de sus grupos de docencia. En síntesis, el procedimiento habilitado para realizar las encuestas es el siguiente:

    Procedimiento de Evaluación de la docencia. Al término de cada semestre, los estudiantes del Grado evalúan la docencia de las asignaturas cursadas. Para ello, cumplimentan a través de la plataforma virtual y de manera anónima, un cuestionario construido ad hoc que cuenta con 34 ítems distribuidos en las siguientes categorías: ámbito de obligaciones, ámbito de programación, ámbito de desarrollo, ámbito de resultados, actitud del profesorado y asignaturas del programa bilingüe. La encuesta brinda la posibilidad a los estudiantes de introducir comentarios y sugerencias.

    Los docentes conocen los resultados de su evaluación de forma que pueden introducir mejoras en la docencia del periodo siguiente.

    Se introduce a continuación una síntesis de los resultados de la encuesta de evaluación de la docencia y de la encuesta de la satisfacción de los estudiantes con los aspectos directamente relacionados con la ficha E-D.

    Resultados de la encuesta de evaluación de la docencia. En el curso 2016/17 se recibieron el 49,9% de encuestas de evaluación de asignaturas que recibieron valoraciones por encima del 50% de los matriculados. Los estudiantes que participaron en las encuestas de evaluación de la docencia calificaron los siguientes ámbitos de la docencia del profesorado:

    • El Ámbito de obligaciones: 8,48. El ítem mejor valorado es la asistencia del profesor (8,81) y el que alcanza un menor valor es su accesibilidad en el horario de tutorías (8,03).
    • El Ámbito de Programación: 7,94. Los ítems mejor valorados han sido: da a conocer el programa (objetivos, contenidos, metodología, evaluación, extensión, desarrollo, a principio de curso (8,14) y que el programa es detallado y refleja una organización previa (8,03). El ítem menos valorado fue el del ritmo con el que se desarrolla el programa permite tratar todos los temas (7,75).
    • El Ámbito de Desarrollo: 8. Los ítems mejor valorados han sido el dominio y transmisión de los conceptos (8,13) y las actividades prácticas son un complemento adecuado de los contenidos teóricos de la asignatura (8,05). Mientras que el menos valorado con 7,87 fue el de facilita el aprendizaje (p.ej., pregunta para comprobar el entendimiento, repite las explicaciones cuando es necesario, da oportunidad de exponer dudas o preguntas, provoca diálogo, reflexión y debate, reconoce logros).
    • El Ámbito de la Actitud: 8,04. Todos los ítem reciben una valoración muy alta, siendo la mayor la de muestra compromiso y entusiasmo (8,19) y la menor la de procura hacer interesante y motivadora la asignatura (7,85).
    • El Ámbito de Resultados: 7,87. Destacan que los criterios y procedimientos de evaluación se ajustan al planteamiento metodológico de la asignatura (8,01). Mientras que la valoración más baja (7,71) fue el de otorgar calificaciones/valoraciones imparciales.
    • Asignaturas Programa Bilingüe (7,75±2,45). La valoración de las asignaturas impartidas en modalidad bilingüe sigue estando por encima del 7.

    Los resultados de la encuesta respecto a la docencia recibida en el curso 2016/17 en el Grado de Educación infantil, plasman un nivel de satisfacción calificado como NOTABLE (media de 7,8 puntos sobre 10), siendo similar al del curso anterior. Claramente se trata de una fortaleza del desarrollo del título en el CES Don Bosco que reconoce el esfuerzo y dedicación de los docentes del Grado de Infantil y la adecuación de su perfil a la identidad del título.

    En lo que respecta a la evaluación de la docencia del TFG, en el curso 2016/17 se han computado un total de 25 cuestionarios que muestran los siguientes resultados:

    • El Ámbito de Obligaciones: 7,44. El ítem mejor valorado fue la asistencia del profesor (7,92) mientras que el peor valorado fue la accesibilidad al horario de tutorías (7,2) y la puntualidad (7,2).
    • El Ámbito de Programación: 7,85. El ítem mejor valorado fue que da a conocer el programa (objetivos, contenidos, metodología, evaluación, extensión, desarrollo), a principio de curso (8); mientras que el menos valorado fue el de las clases están bien preparadas, organizadas y estructuradas (7,6).
    • El Ámbito de Desarrollo: 7,88. El ítem mejor valorado ha sido que se cubre totalmente el programa presentado al principio de la asignatura (8,2), por el contrario el valor que recibe menor puntuación es el de responde puntualmente y con precisión a las cuestiones que se le plantea sobre conceptos de la asignatura u otras cuestiones (7,64).
    • Actitud: 7,86. El ítem mejor valorado fue el de propicia en clase un ambiente de respeto y confianza (8,12). El resto de ítems están próximos al 8, siendo el de es accesible y cercano fuera del aula (7,64) el que obtuvo menor puntuación.
    • El Ámbito de Resultados/Evaluación: 8,03. La mayoría de ítems se situaron en el 8 o por encima del mismo, destacando que el profesor/a da oportunidades para mejorar los resultados de aprendizaje (8,28). Mientras que el ítem menos valorado fue el de otorga calificaciones/valoraciones imparciales (7,76).
    • Ámbito del Programa Bilingüe: 8,15. En este ámbito se han registrado 9 cuestionarios. La mayor valoración hizo referencia a la competencia lingüística en lengua inglesa mostrada según lo esperado en una asignatura de modalidad bilingüe. (8,22); e integra los contenidos de la asignatura y la lengua inglesa facilitando el aprendizaje (8) fue el ítem de menor valoración.

    Los resultados de la encuestan plasman un nivel de Satisfacción General del TFG calificado como Notable (8,14 puntos sobre 10). Se trata de otra fortaleza del desarrollo del título en el CES Don Bosco que reconoce el esfuerzo y dedicación de los tutores del TFG del Grado de Infantil.

  • Para desarrollar la titulación del grado, el centro cuenta con equipamiento docente y de investigación de calidad. Dispone de red inalámbrica y espacios Wifi en todo el centro; asimismo, las aulas destinadas a los grupos del título de grado de Pedagogía están equipadas con un punto de conexión por cable a la red informática del centro, una pantalla y cañón de proyección; y, para su uso, las clases están preparadas para la instalación de un ordenador portátil disponibles en el CRAI.

    Durante el curso 2016/17, se habilitaron 9 aulas para los grupos de la titulación de Infantil equipadas con Pizarra Digital Interactiva (PDI). Se contó también con otros equipamientos específicos para las tres aulas de informática con 70, 32 y 32 ordenadores (134 terminales).

    A estos espacios se añaden otros utilizados por los grupos de la titulación ya sean instalaciones cubiertas (el gimnasio, el laboratorio de Ciencias, el aula de música y de expresión plástica), o exteriores (las dos pistas polideportivas). La revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios en el Centro se llevan a cabo mediante un servicio de mantenimiento.

    Además, los estudiantes de la titulación disponen de un Campus Virtual docente: Espacio Personal de Formación (EPF) de apoyo a la formación del estudiante y su seguimiento. Este servicio, se complementa con otros servicios informáticos y electrónicos (por ejemplo, la Secretaría virtual, el Practicum, la Bolsa de Empleo, el CRAI y la Administración) posibles gracias a la infraestructura de red informática de alta velocidad.

    La Biblioteca, el CRAI, dispone de 2 salas de lectura, depósito de fondos, archivo, sistema de préstamos y espacios administrativos. Está localizada en el último pabellón edificado, con un horario de 8:00 a 21:00 horas, garantizando 65 horas semanales.

    Los grupos de docencia del Grado de Maestro en Educación Infantil se organizan en el turno de mañana, en el horario de 8:30 a 13:30 horas. Existen tres grupos en los cursos de 1º y 2º, y dos grupos en 3º y 4º. En cada uno de los cursos de la titulación existe un grupo en modalidad bilingüe.

  • El título de Grado de Maestro en Educación Infantil que se imparte en el CES Don Bosco está inscrito en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT).

    La política de calidad del CES Don Bosco y especialmente el cumplimiento de las obligaciones derivadas del Sistema Interno de Garantía de Calidad (SGIC) seguirá las directrices de la Universidad Complutense de Madrid y de la ANECA, considerando que de ellas se derivarán procesos coherentes y consistentes para contribuir a la eficacia del centro en el logro de sus objetivos.

    El Sistema de Garantía Interno de Calidad implantado en el CES Don Bosco es conforme con lo comprometido en la memoria verificada de cada Título de Grado y con la norma ISO 9001 de AENOR impulsando de esta forma procesos de certificación por entidades certificadoras externas que apoyen la política de calidad del Centro.

    El Sistema de Garantía Interna de Calidad que se presenta en el CES Don Bosco es un protocolo de procedimientos que asegura el control, evaluación, revisión y mejora continua de cada una de las titulaciones que se imparten en el Centro.

    En este contexto, uno de los grandes retos del CES Don Bosco es la mejora de la calidad de la Educación Universitaria recogido en el Proyecto Institucional cuyas líneas se han materializado en Objetivos Estratégicos del Centro tales como:

    • Articular y poner en funcionamiento una estructura interna de organización académica que anime y gestione con calidad y eficacia el Centro según criterios de participación y corresponsabilidad.
    • Impulsar el proceso de calidad para la acreditación externa del CES Don Bosco.
    • Orientar todos los esfuerzos, recursos y posibilidades en línea de convergencia europea.

    Se trata de llevar al Centro a un marco de competencia europea en materia de educación de educadores, manteniendo y mejorando los estándares de calidad que la docencia salesiana siempre ha procurado mantener e impulsar.

    El Sistema de Garantía Interna de la Calidad del CES Don Bosco se encuentra recogido en el Manual de Calidad donde se recogen los procedimientos que se desarrollan del mismo modo en el Centro para todas las Titulaciones.

    Para garantizar un buen funcionamiento del SGIC el Centro cuenta con una Comisión de Calidad que está constituida por:

    1. La Directora del CES Don Bosco, que la presidirá.
    2. El Jefe de Estudios del Centro.
    3. Administradora.
    4. El Coordinador de cada Grado.
    5. Un representante de los Profesores.
    6. Un representante del Personal de Administración y Servicios.
    7. El Coordinador de las Prácticas Externas.
    8. El Coordinador de la Calidad en el Centro.
    9. Un representante de los alumnos de cada Grado.
    10. Un agente externo con experiencia en la evaluación y/o implantación de Sistemas de Calidad.

    Serán funciones de la Comisión de Calidad:

    1. Elaborar el Reglamento que regulará el funcionamiento de la Comisión de Calidad y proponerlo a la Junta de Centro para su aprobación.
    2. Gestionar y coordinar el Sistema de Garantía Interna de Calidad y realizar el seguimiento del mismo.
    3. Supervisar el cumplimiento de la política de calidad de las Titulaciones con la política de calidad del CES Don Bosco y con la política de la UCM.
    4. Gestionar el Sistema de Información de las Titulaciones (información, apoyo y orientación a los estudiantes, coordinación del profesorado, recursos de las titulaciones, programas de movilidad, prácticas, etc.).
    5. Recoger información y evidencias sobre el desarrollo y aplicación del programa formativo de las Titulaciones (objetivos, desarrollo de la enseñanza y aprendizaje, metodología, etc.)
    6. Supervisar el seguimiento y evaluación de los objetivos de calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad.
    7. Promover acciones específicas para fomentar el uso de las nuevas metodologías docentes y difundir y hacer visibles las buenas prácticas en materia de calidad.
    8. Elaborar las directrices que permitan el desarrollo de sistemas de información sobre los objetivos, los recursos disponibles, la gestión y los resultados de las Titulaciones dirigidos a los profesores, los estudiantes y el PAS.
    9. Elaborar anualmente una Memoria que incluirá, además de las actuaciones realizadas, un plan de mejoras de las enseñanzas, que deberá ser aprobada por la Junta de Centro y difundido tal y como está contemplado en el apartado dedicado al Sistema de Información.
    10. Proponer la creación de nuevas estructuras o subestructuras dentro de la Comisión de Calidad, que favorezcan el desarrollo de las mejoras y la consecución de los objetivos.

    Para más detalle, ver el Reglamento de la Comisión de Calidad del CES Don Bosco

    Acceso al informe provisional de Madri+D relacionado con el proceso de renovación del título de Grado recientemente finalizado, y a una síntesis del último informe de seguimiento realizado por la UCM sobre la implantación del título de Grado.

    La evaluación de los procesos formativos incluye diversos aspectos donde el enfoque se centra en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes a partir de metodologías que permitan que el trabajo y la actividad de ellos sea la base de la adquisición de las mismas.

    Para la evaluación de estos procesos fundamentales se elabora un plan específico en el que se basa el sistema de garantía interna de calidad fundamentado en:

    1. Sistema de Información

      Se ha creado un Sistema de Información que recogerá sistemáticamente todos los datos e información necesaria para realizar el seguimiento y evaluación de calidad del título y su desarrollo, así como de las propuestas de mejora.

      La Planificación Estratégica de la Calidad representa el motor de la mejora continua de la calidad y es responsabilidad del Equipo Directivo.

      Además, anualmente, se verifica la eficacia de su Sistema de Gestión de la Calidad mediante el análisis realizado en la Revisión por la Dirección y que supone también la entrada para la planificación de los objetivos de calidad del periodo siguiente.

      La expresión documentada de la planificación de los objetivos de la calidad queda reflejada en el Plan de Anual de Mejora de Grados, Comisiones y Servicios (en línea con el Plan Estratégico y el Plan de Gestión). No obstante se realiza una concreción de objetivos cuantificados en el Proceso Educativo-Docente en el Informe de Seguimiento y en la posterior Memoria Anual de Seguimiento que se envía a la UCM para cada Grado.

    2. Satisfacción de los actores implicados en la Titulación

      Como medida de la eficacia del sistema de gestión de la calidad, el CES Don Bosco lleva a cabo una evaluación sistemática de la satisfacción de los clientes en relación con los servicios prestados. Esta evaluación se asienta en dos niveles fundamentales:

      • En el CES Don Bosco se realiza la Gestión de Procesos a través del seguimiento y medición de los indicadores de medida que se establecen con carácter anual al principio de curso, analizándose también anualmente los resultados según los indicadores de percepción definidos para cada proceso.

        Además, se recaban indicadores en las encuestas elaboradas específicamente y fundamentadas en las características y organización del centro, de la titulación y de los procesos.

        Para la realización de estas encuestas se cuenta con la ayuda técnica del Servicio de TIC’s del CES Don Bosco que elabora los cuestionarios y llevará a cabo el tratamiento analítico de la información facilitada en los mismos. Además, se utilizan otros indicadores cuantitativos establecidos en el SGIC que permiten analizar, entre otros, el cumplimiento o desviación de los objetivos formativos y resultados de aprendizaje. Los procedimientos para la recogida de información y los indicadores relacionados con los resultados de aprendizaje aparecen reflejados, entre otra mucha información, en la última Memoria anual de seguimiento remitida a la UCM sobre el curso 2016/17 y también en el último Informe anual de Seguimiento de la Docencia en el Grado (curso 2016/17).

      • El Sistema de Garantía incorpora un sistema de recogida continua y sistemática de información a través de los formularios de sugerencias y reclamaciones.

        Con el fin de atender convenientemente las notificaciones recibidas se ha generado de forma separada un buzón para sugerencias y otro para reclamaciones a través de la WEB del CES Don Bosco, vía Gestión Virtual (acceso restringido a alumnos, docentes y PAS). Las reclamaciones serán cursadas online y recibidas directamente por el Coordinador de Calidad.

        Los procesos de sugerencias y reclamaciones están claramente definidos y documentados en las fichas de proceso correspondientes (sugerencias y reclamaciones).

      La información es analizada por la Comisión de Calidad proponiendo la aplicación de las medidas adecuadas en función de los puntos fuertes a potenciar o los puntos débiles que deben ser mejorados.