Grado en educación primaria, infantil, educación social, pedagogia

Grado en educación primaria, infantil, educación social, pedagogia

Grado de Maestro en Educación Primaria

  • El Grado de Maestro en Educación Primaria tiene como objetivo principal formar profesionales competentes y capaces de acompañar el proceso de enseñanza del niño en las edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Una enseñanza actual, creativa, práctica e internacional, que te facilitará la inserción en el mercado laboral.

    Las menciones ofertadas para el Grado de Maestro en Educación Primaria son:

    • Audición y Lenguaje
    • Educación Física
    • Educación Musical
    • Lengua extranjera (Inglés)
    • Pedagogía Terapeútica

  • Descarga el plan de estudios y las guías docentes

    Los créditos del grado completo se distribuyen tal y como se muestra en la siguiente tabla resumen de créditos ECTS por módulos:

    MÓDULOS ECTS*
    Formación básica 60
    Didáctico Disciplinar 100
    Formación Complementaria (4 de las 5 optativas están vinculadas, en su caso, a una mención) 30
    Prácticas 44
    Trabajo fin de Grado 6
    CRÉDITOS TOTALES 240

    *ECTS: European Credit Transfer System o Sistema Europeo de Transferencia de Créditos donde 1 ECTS equivale aproximadamente a 25 horas de dedicación del alumno a la asignatura.

    Primero
    Código y Asignatura Carácter Materia (2) ECTS
    800420-Psicología del Desarrollo Básica ADP 6
    800421-Psicología de la Educación Básica ADP 6
    800421-Psicología de la Educación (*) Básica ADP 6
    800422-Psicobiología de la Educación Básica ADP 6
    800423-Didáctica e Innovación Curricular Básica PCE 6
    800424-Historia y Corrientes Internacionales en Educación Básica PCE 6
    800424-Historia y Corrientes Internacionales en Educación (*) Básica PCE 6
    800425-Organización y Gestión de Instituciones y Programas Educativos Básica PCE 6
    800426-Teoría de la Educación Básica PCE 6
    800427-Métodos de Investigación Educativa Básica PCE 6
    800428-Sociología de la Educación Básica SFE 6
    800428-Sociología de la Educación (*) Básica SFE 6
    800429-Orientación Educativa y Acción Tutorial Básica SFE 6

     

    Segundo
    Código y Asignatura Carácter Materia (2) ECTS
    800430-Fundamentos y Didáctica de la Física Obligatoria EACCEE 6
    800431-Fundamentos y Didáctica de Geografía Obligatoria EACCSS 6
    800431-Fundamentos y Didáctica de Geografía (*) Obligatoria EACCSS 6
    800432-Matemáticas y su Didáctica I Obligatoria EAMM 6
    800433-Lengua Extranjera (Inglés) Obligatoria EALL 6
    800433-Lengua Extranjera (Inglés) (*) Obligatoria EALL 6
    800434-Didáctica de la Lengua Extranjera (Inglés) Obligatoria EALL 4
    800434-Didáctica de la Lengua Extranjera (Inglés) (*) Obligatoria EALL 4
    800435-Música en Educación Primaria Obligatoria EAEMPV 6
    800436-Educación Física y su Didáctica Obligatoria EAEF 6
    800436-Educación Física y su Didáctica (*) Obligatoria EAEF 6
    800437-Practicum I (*) Obligatoria - 8
    Dos Optativas (una de ellas vinculada, en su caso, a la mención) Optativas - 12

     

    Tercero
    Código y Asignatura Carácter Materia (2) ECTS
    800438-Fundamentos y Didáctica de Química y Geología Obligatoria EACCEE 6
    800439-Fundamentos y Didáctica de la Historia Obligatoria EACCSS 6
    800439-Fundamentos y Didáctica de la Historia (*) Obligatoria EACCSS 6
    800440-Fundamentos y Didáctica de la Historia del Arte Obligatoria EACCSS 6
    800440-Fundamentos y Didáctica de la Historia del Arte (*) Obligatoria EACCSS 6
    800441-Matemáticas y su Didáctica II Obligatoria EAMM 6
    800442-Lengua Española Obligatoria EALL 6
    800443-Didáctica de la Lengua Española Obligatoria EALL 6
    800444-Fundamentos de la Educación Artística Obligatoria EAEMPV 6
    800445-Practicum II (*) Obligatoria - 6
    Dos Optativas (ambas vinculadas, en su caso, a la mención elegida) Optativas - 12

     

    Cuarto
    Código y Asignatura Carácter Materia (2) ECTS
    800446-Fundamentos y Didáctica de la Biología Obligatoria EACCEE 6
    800447-Matemáticas y su Didáctica III Obligatoria EAMM 6
    800448-Literatura y educación Obligatoria EALL 6
    800448-Literatura y educación (*) Obligatoria EALL 6
    800449-Practicum III (*) Obligatoria - 30
    800450-Trabajo Fin de Grado (*) Obligatoria - 6
    Una Optativa (vinculada, en su caso, a la mención elegida) Optativas - 6

     

    ASIGNATURAS OPTATIVAS
    Optativas sin mención asociada Materia(2) Curso ECTS
    800462-TIC para matemáticas de Primaria DDEE 2º 6
    Mención de Educación Musical Materia(2) Curso ECTS
    800470-Formación Vocal y su Aplicación en el Aula DDEE 2º 6
    800471-Ritmo, Movimiento y Danza DDEE 3º 6
    800469-Formación Instrumental y Agrupaciones Musicales Escolares DDEE 3º 6
    800468-La Audición Musical: Análisis y Metodología DDEE 4º 6
    Mención de Educación Física Materia(2) Curso ECTS
    800473-Expresión Corporal DDEE 2º 6
    800472-Educación Física de Base DDEE 3º 6
    800475-Actividad Física, Juego Motor y Salud DDEE 3º 6
    800474-Didáctica de la Educación Física DDEE 4º 6
    Mención de Lengua Extranjera (Inglés) Materia(2) Curso ECTS
    800466-Recursos Didácticos de Lengua Extranjera DDEE 2º 6
    800484-Didáctica de las Competencias Orales en la Lengua Extranjera DDEE 3º 6
    800488-Didáctica de la Lectura y de la Escritura en Lengua Extranjera DDEE 3º 6
    800467-Formación para el Bilingüismo DDEE 4º 6
    Mención de Lengua Extranjera más programa bilingüe (*) Materia(2) Curso ECTS
    800464-Lectura y escritura creativa DDEE 2º 6
    800471-Ritmo, Movimiento y Danza DDEE 2º 6
    800466-Recursos Didácticos de Lengua Extranjera DDEE 3º 6
    800456-Las Ciencias de la Tierra en la escuela DDEE 3º 6
    800484-Didáctica de las CC. Orales en la Lengua Extranjera DDEE 3º 6
    800488-Didáctica de la Lectura y de la Escritura en L. Extranjera DDEE 3º 6
    800467-Formación para el Bilingüismo DDEE 4º 6
    Mención de Pedagogía Terapéutica Materia(2) Curso ECTS
    800452-Bases Psicológicas de la Educación Especial DDEE 2º 6
    800453-Psicopatología de la Edad Escolar DDEE 3º 6
    800483-Estrategias didácticas para la atención a la diversidad DDEE 3º 6
    800487-Intervención Neuropsicológica en Educación DDEE 4º 6
    Mención de Audición y Lenguaje Materia(2) Curso ECTS
    800418-Psicobiología del Lenguaje DDEE 2º 6
    800486-Sistemas Alternativos de Comunicación DDEE 3º 6
    800419-Psicopatología de la Audición y Lenguaje DDEE 3º 6
    800482-Intervención Didáctica en Audición y Lenguaje DDEE 4º 6

    (*) Asignaturas pertenecientes al programa bilingüe (cursadas en inglés).

    (2) ADP: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad / PCE: Procesos y Contextos Educativos / SFE: Sociedad, Familia y Escuela / EACCEE: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales / EACCSS: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales / EAMM: Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas / EALL: Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas / EAEMPV: Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Musical, Plástica y Visual / EAEF: Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física / DDEE: Didácticas Específicas / EP: Educación y Psicología.

     

    Asignaturas de carácter obligatorio, vinculadas a la identidad del centro y al título DECA (3) Área Curso ECTS
    CES01 Hecho religioso, biblia y revelación cristiana Teología 1º 6
    CES02 Cristología y escatología Teología 2º 6
    CES03 Iglesia, sacramentos, moral católica Teología 3º 6
    CES04 Pedagogía y didáctica de la religión en la escuela Teología 4º 6

    (3) Declaración Eclesiástica de Competencia Académica

  • Bilingual Degree Programmes

    CES Don Bosco offers bilingual teacher training programmes in Primary Education and Early Childhood Education, both in the morning and afternoon timetable. In both cases, the number of credits taught in English exceeds 50% of the total credit load, and courses taught in English are offered from year 1.

    Contact email: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

    Consulta cuáles son los certificados oficiales que puedes presentar para acreditar tu nivel de inglés B1 o superior.

    Si no tienes un certificado oficial de nivel, haz clic para conocer las fechas para realizar las pruebas de nivel de inglés para modalidad bilingüe y mención en Grado de Primaria y Grado de Educación Infantil

  • El Grado de Magisterio en Educación Primaria te capacita para afrontar con garantía la profesión de docente y educador en:

    • Escuelas privadas o públicas
    • Empresas editoriales: sectores relacionados con la educación necesitan la participación de profesionales formados adecuadamente para la generación y distribución de materiales didácticos, libros de texto.
    • Empresas de desarrollo de tecnologías educativas.
    • Participación en proyectos de organismos que desarrollan actividades con finalidad educadora: museos, agrupaciones artísticas y deportivas, teatros.
    • Impartición de actividades extraescolares

  • "A lo largo de toda mi vida he estado en contacto con el inglés. Academias, clases particulares, clases extraescolares... Pero el paso más importante y firme fue cuando decidí comenzar el grado de Maestro de Educación Primaria en la modalidad bilingüe que, en ese momento, allá por el año 2010, sólo ofrecían universidades aisladas como el CES Don Bosco."

    Leer más >>

    Nada más acabar la carrera pude trabajar en un colegio salesiano

Documentación del Grado de Maestro en Educación Primaria

  • Denominación del Título: GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
    Centro Responsable: C.E.S. en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco”
    Naturaleza de la Institución que concede el Título:

    Pública - Universidad Complutense de Madrid
    Naturaleza del Centro Universitario en el que el titulado realiza sus estudios: Adscrito - Centro de Enseñanza Superior en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco”
    Curso académico en el que se implantó: 2010-2011
    Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia): Presencial
    Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: 140 (90 + 50 plan bilingüe)
    Número total de ECTS del Título: 240 ECTS
    Número mínimo de ECTS por matrícula y periodo lectivo:
    BOUC nº 14, de 20 de noviembre de 2008 y BOUC nº 17, de 24 de julio de 2015
    • Estudiantes a Tiempo Completo: Nº Mínimo de ECTS: 48 ECTS
    • Estudiantes a Tiempo Parcial: Nº Mínimo de ECTS: 24 ECTS.
    Vías de Acceso
    • Pruebas/Evaluación de Acceso a la Universidad
    • COU anterior al Curso 1974/75
    • Preuniversitario
    • Examen de Estado (Planes anteriores a 1953)
    • Alumnos procedentes de la UE u otros Estados con convenio
    • Sistemas educativos extranjeros (con Pruebas superadas UNED)
    • Formación Profesional de 2º grado
    • Módulo Profesional de Nivel 3
    • Ciclo Formativo de Grado Superior
    • Titulados universitarios o equivalentes
    • Bachillerato homologado sin prueba de acceso
    • Bachillerato español LOE finalizado en 2015/16 ó 2016/17
    • Mayores de Mayores de 25 años, Mayores de 40 y Mayores de 45
    Requisitos de Acceso
    • Para los estudiantes procedentes de pruebas de acceso a la universidad es necesario haber obtenido en dichas pruebas una nota igual o superior a 5 en el ejercicio de Lengua Castellana y Literatura de la Fase General o tener una nota final de admisión igual o superior a 9 sobre 14.
    • Para el resto de solicitantes, tener una nota final de admisión igual o superior a 6.
    Normas de permanencia: Consultar aquí la Normativa de permanencia.
    Idiomas en los que se imparte:
    • Grado de Maestro en Educación Primaria: Español
    • Grado de Maestro en Educación Primaria Bilingüe: Español– Inglés
      • Mención en Educación Física: Español
      • Mención en Música: Español
      • Mención en Lengua Extranjera (inglés): Inglés
      • Mención en Pedagogía Terapéutica: Español
      • Mención en Audición y Lenguaje: Español

  • La Educación Primaria es una etapa educativa obligatoria que se cursa entre los seis y los doce años de edad y que está estructurada en tres ciclos. A lo largo de ella, los maestros titulados deben contribuir al desarrollo personal y social de los escolares a través de los procesos de enseñanza-aprendizaje en materias de contenido artístico, científico, ético, lingüístico, matemático, motriz y tecnológico, así como mediante la adecuada acción tutorial.

    COMPETENCIAS

    Los maestros han de estar capacitados para desarrollar dicho cometido y para participar activamente tanto en el diseño como en el desarrollo de proyectos de innovación que contribuyan a la permanente mejora cualitativa y cuantitativa del Sistema Educativo.

    En los siguientes enlaces se pueden consultar los objetivos y las competencias que, según la Memoria verificada del Grado de Maestro en Educación Primaria, el graduado debe haber adquirido al finalizar su formación y vinculadas a su futuro quehacer profesional:


    MARCO LEGISLATIVO

    • Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
    • Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de Maestro en Educación Primaria.
    • Resolución de 13 de noviembre de 2009, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 30 de octubre de 2009, por el que se establece el carácter oficial de determinados títulos de Grado y su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos.
    • Resolución de 7 de junio de 2010, de la Universidad Complutense de Madrid, por la que se publica el plan de estudios de Graduado en Maestro en Educación Primaria.
    • Resolución de 28 de junio de 2010, por la que se publican los planes de estudio de Grado de la Universidad Complutense de Madrid, implantados en el curso 2009-2010.
    • Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
    • Orden 3890/2010, de 15 de julio, por la que se autoriza la implantación de titulaciones oficiales de Grado en Maestro en Educación Primaria en el Centro de Enseñanza superior de Humanidades y Ciencias de la Educación Don Bosco.
    • Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros establecido en la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación que desempeñará sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria. También asigna las áreas que pueden impartir quienes posean cada especialidad y regula la forma de adquirir las diferentes especialidades.
    • Resolución de 12 de noviembre de 2012, de la Universidad Complutense de Madrid, por la que se publican modificaciones en diversos planes de estudios de Graduado.
    • Resolución de 12 de noviembre de 2012, por la que se modifica la de 28 de junio de 2010, por la que se publican los planes de estudios de Grado en Bellas Artes, Grado en Biología y Grado en Maestro en Educación Primaria.

  • INFORMACIÓN PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO

    Sobre las vías y requisitos de acceso al Título, se aplicará lo dispuesto en el Real Decreto 1892/2008 de 14 de noviembre por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas (BOE 24/11/2008) y lo dispuesto por la UCM al respecto y al Real Decreto 558/2010, de 7 mayo que modifica algunos aspectos.

    VÍAS Y REQUISITOS DE ACCESO

    Al Grado de Maestro en Educación Primaria se accede a través de una de las siguientes vías:

    • Pruebas/Evaluación de Acceso a la Universidad
    • COU anterior al Curso 1974/75
    • Preuniversitario
    • Examen de Estado (Planes anteriores a 1953)
    • Alumnos procedentes de la UE u otros Estados con convenio
    • Sistemas educativos extranjeros (con Pruebas superadas UNED)
    • Formación Profesional de 2º grado
    • Módulo Profesional de Nivel 3
    • Ciclo Formativo de Grado Superior
    • Titulados universitarios o equivalentes
    • Bachillerato homologado sin prueba de acceso
    • Bachillerato español LOE finalizado en 2015/16 ó 2016/17
    • Mayores de Mayores de 25 años, Mayores de 40 y Mayores de 45

    Para acceder al Grado de Maestro en Educación Primaria, los estudiantes procedentes de pruebas de acceso a la universidad (PAU) es necesario haber obtenido en dichas pruebas una nota igual o superior a 5 en el ejercicio de Lengua Castellana y Literatura de la Fase General o tener una nota final de admisión a Educación Primaria, igual o superior a 9 sobre 14. (Convenio de Colaboración entre la Comunidad de Madrid y las Universidades Públicas y Privadas Madrileñas para la Mejora de la Formación de los Maestros, de 22 de abril de 2014).

    Aquellos estudiantes que quieran acceder a la Universidad por vías de acceso distintas a la PAU o EvAU deberán acreditar una nota de acceso igual o superior a 6.

    NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

    140

    PRUEBAS DE ACCESO ESPECIALES

    Salvo en el caso de la modalidad bilingüe (ver detalles aquí) y en la mención de música, no están previstas condiciones o pruebas de acceso especiales para matricularse en el presente grado.

    PERFIL RECOMENDADO DE ESTUDIANTE

    Aquellas personas que vayan a comenzar los estudios en castellano del Grado de Magisterio de Educación Primaria no precisan tener un perfil de ingreso específico. No obstante, los rasgos recomendados son:

    • Nivel intelectual medio-alto.
    • Estilo de vida saludable y activo por sus beneficios para uno mismo y por servir como referencia/modelo a los demás, especialmente a los niños y jóvenes.
    • Responsabilidad y sentido ético y humanístico especialmente en lo que se refiere a la formación/educación de las personas.
    • Convencimiento de que su futura profesión es compleja y muy importante en la sociedad, dado su papel para crear las bases de una sociedad más justa, solidaria y culta.
    • Interés por descubrir, profundizar y analizar la conducta humana y la forma de aprender mostrando confianza en las potencialidades del ser humano, especialmente de niños y jóvenes.
    • Capacidad de síntesis, análisis, inducción y deducción especialmente en lo que se refiere a los factores que influyen en la educación/formación de las personas.
    • Habilidades de comunicación utilizando diferentes medios, especialmente las TICs-e.
    • Claridad y compromiso hacia su formación permanente mostrando capacidad de aprender de forma autónoma.
    • Deseo de superación personal y actitud positiva hacia la innovación educativa que ayude a establecer un ambiente estimulante en los procesos educativos/formativos.
    • Capacidad de relacionarse con los demás y de trabajar en equipo asumiendo los principios democráticos de la sociedad.
    • Capacidad para analizar las situaciones y predisposición para resolver conflictos inherentes a los contextos educativos/formativos.
    • Sensibilidad hacia la interculturalidad y actitud de respeto hacia las diversas creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
    • Sensibilidad para la defensa del entorno natural, social y cultural. Capacidad para contribuir al desarrollo sostenible de manera crítica y con acciones responsables.

    En resumen, conciencia de estar en un Centro Universitario con una propuesta formativa integral que le permite formarse como educador y profesional competente, con una visión humanista y cristiana de la vida, con estilo salesiano y comprometido en una sociedad democrática más justa y solidaria.

    COMPETENCIAS DE INGRESO

    Se precisa un nivel de conocimientos propios de la etapa de Bachillerato en cuanto a conocimientos básicos y asimilación de estrategias y destrezas de aprendizaje: habilidades de comprensión y expresión, oral y escrita, propias para iniciar el nivel universitario; capacidad de razonamiento, de estudio, de consulta a fuentes y bancos de datos.

    ADAPTACIÓN DE ESTUDIOS ANTERIORES

    Se han elaborado tablas de equivalencias entre las titulaciones de Diplomatura y el Grado de Maestro de Educación Primaria.

    Accede al documento con el procedimiento de adaptación y la TABLA DE EQUIVALENCIAS

    INFORMACIÓN ESPECÍFICA PARA RESERVA/ADMISIÓN/MATRÍCULA

    TRÁMITES Y CUESTIONES DE RÉGIMEN ACADÉMICO

    BECAS Y AYUDAS

    INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA ESTUDIANTES

    Para los alumnos del CES “Don Bosco” existe una acción tutorial enmarcada en el Plan de Acción Tutorial. El Centro entiende la atención personalizada como una estrategia indispensable para la formación efectiva del alumno, convirtiéndola en un lugar de encuentro donde la cultura y la educación convergen en el desarrollo de la persona y en el horizonte europeo de la educación superior. El Tutor acompaña al estudiante en inserción al mundo universitario y al Centro a través de unas funciones que el Plan de Acción Tutorial asigna al tutor y de las cuales, sólo las referidas a los estudiantes pueden ser consultadas en el siguiente documento.

    El Servicio de Orientación del CES Don Bosco atiende a los estudiantes ofreciendo asesoramiento individualizado en aspectos personales, académicos y profesionales.

    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Al alumnado que, por motivos laborales o derivados de sus necesidades educativas especiales –en ambos casos debidamente justificados-, no pueda participar de forma presencial en la realización de determinadas materias o bien en actividades concretas de alguna de ellas, el profesorado encargado de las mismas ofrecerá un procedimiento alternativo para alcanzar de forma adecuada y equitativa las competencias propuestas en la citada asignatura o actividad, atendiendo a las necesidades del alumnado, todo ello sin perjuicio de normas de rango superior.

  • ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

    CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DEL TÍTULO

    El Plan empezó a implantarse en el CES Don Bosco a partir del curso académico 2010-2011. La implantación del Título de Grado de Maestro/a en Educación Primaria en el CES Don Bosco se realizará curso a curso, en los años académicos especificados en el siguiente cronograma:

       Curso    Grado de Maestro Educación Primaria Diplomado en Maestro Educación Primaria Convocatorias de examen de la Diplomatura
    2010-2011 Se implanta el 1er curso Se extingue el 1er curso. Se imparte docencia de 2º y 3er. cursos  
    2011-2012 Se implanta el 2º curso Se extingue el 2º curso. Se imparte docencia de 3er curso  
    2012-2013 Se implanta el 3er curso Se extingue el 3er curso. No imparte docencia de ningún curso de la Diplomatura 2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 1er curso
    2013-2014 Se implanta el 4º curso   2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 2º curso
    2014-2015     2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 3er curso

    Los calendarios de cese de la docencia en las asignaturas del Plan de Estudios de la Diplomatura del año 2003 son los que se describen en el cronograma. Para los estudiantes que habiendo iniciado sus estudios según el Plan de 2003 no los haya concluido en los plazos de finalización de la docencia según dicho plan, habrá dos convocatorias de exámenes en los dos cursos académicos siguientes en cada una de las asignaturas de dicho curso. En el caso de que un estudiante no haya finalizado sus estudios según el Plan de 2003 (Diplomatura) conforme al calendario de extinción deberá proceder a la adaptación para proseguir o finalizar sus estudios con el título de “Grado de Maestro de Educación Primaria”.

    No obstante, cualquier estudiante de la Diplomatura de Maestro de Educación Primaria podrá solicitar la adaptación al Grado de Maestro de Educación Primaria antes de la extinción definitiva del Plan de 2003.

    La adaptación de los estudios de Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Primaria al Grado de Maestro de Educación Primaria implica la incorporación al expediente del estudiante de los créditos obtenidos en una titulación existente de acuerdo con la normativa vigente cuando los estudiantes se incorporen a este Plan de Estudios.

    Las asignaturas troncales, obligatorias y optativas cursadas por los estudiantes en los títulos de Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Primaria, Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Especial, Maestro Diplomado en la Especialidad de Audición y Lenguaje, Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Física, Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Musical, y Maestro Diplomado en la Especialidad de Lengua Extranjera (Inglés), serán adaptadas al Grado de Maestro de Educación Primaria según la normativa específica de la UCM. Se han elaborado tablas de equivalencias entre las titulaciones de Diplomatura y el Grado de Maestro de Educación Primaria.

    Acceso al procedimiento de adaptación y la TABLA DE EQUIVALENCIAS

    DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS

    La estructura y planificación del Plan de Estudios obedece a la ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria (BOE 29/12/2007).

    Los estudios del título de Grado duran 4 años (60 ECTS por año para completar el total de 240) y están estructurados en cuatro módulos formativos: Módulo Básico (60 ECTS), Módulo Didáctico-disciplinar (100 ECTS), Módulo de optativas y menciones (30 ECTS), Módulo de prácticas externas (44 ECTS) y el Módulo del “Trabajo Fin de Grado” (6 ECTS).

    Tabla resumen de las materias y distribución en créditos ECTS:

    TIPO DE MATERIA CRÉDITOS
    Formación básica 60
    Obligatorias 100
    Optativas 30
    Prácticas externas 44
    Trabajo fin de Grado 6
    CRÉDITOS TOTALES 240

    Más información sobre la distribución de las asignaturas del plan de estudios por curso, semestre, tipo de materia y créditos en cuadro general de la estructura del plan de estudios.

    MÓDULOS Y MATERIAS

    La estructura del plan de estudios de Grado de Educación Primaria se ha realizado teniendo en cuenta el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, sobre ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y la ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de Diciembre. Se presenta la estructura de módulos y materias. Las materias están distribuidas en 8 semestres, que se corresponden con 4 cursos. En cada materia se agrupan asignaturas, todas ellas de 6 créditos salvo una única de 4 créditos necesaria para llegar al cómputo de 100 créditos ECTS, establecidos en el segundo módulo por el Boletín Oficial del 29 de diciembre de 2007. Siguiendo esta normativa y haciendo compatible las directrices de ambas, puede consultar la estructura del plan de estudios.

    ITINERARIOS FORMATIVOS

    La ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria (BOE 29/12/2007), establece la posibilidad de proponer menciones cualificadoras, adecuadas a los objetivos, ciclos y áreas de la Educación Primaria que se establecen en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que determina que “La enseñanza de la música, de la educación física, de los idiomas extranjeros o de aquellas otras enseñanzas que determine el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, serán impartidas por maestros con la especialización o cualificación correspondiente”.

    El Grado en Maestro de Educación Primaria por la UCM ofrece la posibilidad de cursar menciones cualificadoras (itinerarios formativos) de 30 ECTS. Para conseguir cualquiera de las menciones cualificadoras es preciso que el estudiante curse cuatro asignaturas de 6 ECTS del Módulo de Optatividad de la mención más realizar 6 ECTS del módulo de Prácticas con un total de 30 ECTS. A este respecto, el CES Don Bosco oferta cinco itinerarios formativos o menciones:

    • Pedagogía Terapéutica
    • Lengua Extranjera Inglés
    • Audición y Lenguaje
    • Educación Musical
    • Educación Física

    Además, el CES Don Bosco imparte la titulación DECA (Declaración Eclesiástica de Competencia Académica) vinculada a la Enseñanza de la Religión en la Escuela y su Pedagogía, y oferta el grado en modalidad bilingüe (inglés).

    Las Menciones ofertadas en el CES Don Bosco se cursan a partir del segundo año. Está disponible más información sobre la distribución de las asignaturas del plan de estudios por curso, semestre, tipo de materia y créditos en cuadro general de la estructura del plan de estudios.

    PLAN DE ESTUDIOS Y GUÍAS DOCENTES DE LAS ASIGNATURAS

    Plan de estudios y Guías docentes de las diferentes asignaturas impartidas en los diferentes cursos del grado.

    INTERCAMBIO DE ESTUDIANTES

    La Oficina Internacional coordina en el CES Don Bosco el desarrollo de los siguientes programas de ayuda para el intercambio de estudiantes:

    Información detallada de las distintas actividades internacionales se encuentra en la Oficina Internacional.

    PRÁCTICAS EXTERNAS

    Las prácticas externas en centros de educación primaria permiten a los estudiantes iniciarse en la realidad docente directa y conocer los aspectos pedagógicos, organizativos y de funcionamiento de los centros, interrelacionando los conocimientos académicos con los contextos de intervención educativa, reflexionando sobre la acción docente y adquiriendo las habilidades y actitudes propias de su profesión. Todo ello con el apoyo y bajo la tutela de maestros en ejercicio acreditados como maestros tutores de prácticas. El Practicum está garantizado por el Convenio suscrito entre la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y la UCM para proporcionar los tutores y Centros escolares de Prácticas necesarios y por el correspondiente Convenio con los centros (ORDEN 3789/2011, de 26 de septiembre, de la Consejería de Educación y Empleo, por la que se establece el procedimiento que se ha de seguir para que los alumnos de Magisterio y especialidades relacionadas con la enseñanza, matriculados en Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado y Facultades durante el curso 2011-2012, puedan realizar las prácticas en centros de la Comunidad de Madrid).

    Módulo 4 Practicum
    (44 créditos obligatorios)
    Semestre Tercero y cuarto 10 créditos
    Semestre Quinto 8 créditos
    Semestre Octavo 26 créditos

    Ver toda la información de forma detallada en el área web destinada al Practicum.

    TRABAJO FIN DE GRADO

    El TFG es un módulo obligatorio dotado de 6 ECTS que debe cursar el estudiante al final de su trayectoria académica con la finalidad de poner de manifiesto la adquisición integrada de las competencias vinculadas al título del Grado. Se realizará durante el 8º semestre de los estudios de la titulación de forma individual bajo la tutela de un profesor del CES Don Bosco.

    Los contenidos del TFG dependerán del tema elegido aunque, en general, tendrán un carácter flexible, abierto, interdisciplinar y global. Estos y otros aspectos del TFG quedan descritos en la Normativa del TFG en el CES Don Bosco.

    Consulta las líneas de trabajo para el TFG del grado de maestro en Educación Primaria para el presente curso académico..

    PLANES DE ACOGIDA Y/O TUTELA

    El CES “Don Bosco” contribuye a la adaptación e integración de los estudiantes, les facilita la adaptación al nuevo entorno y colabora para que su integración en la comunidad universitaria sea positiva, mejorando con ello su proyección personal y académica. Para ello organiza y realiza las siguientes acciones formativas:

    Jornadas de Acogida. Con esta actividad se pretende:

    • Dar a conocer lo que es el Ces “Don Bosco” en toda su complejidad.
    • Favorecer la integración personal y académica de los alumnos de nuevo ingreso en la dinámica universitaria.
    • Conocer a los profesores que van a ser sus tutores.
    • Que los estudiantes adquieran un rol acorde con las “directrices de Bolonia”, un papel de aprendizaje activo.
    • Conocer el mapa de las titulaciones, las relaciones entre ellas y los posibles itinerarios formativos.
    • Promover dinámicas que contribuyan al mantenimiento de un clima favorable de relación personal, de implicación académica apoyados en valores como la acogida, el respeto, la valoración del otro...

    Las principales actividades que se realizan son:

    • Sesión de acogida por las principales autoridades académicas del centro y el profesorado.
    • Presentación de profesores y tutores.
    • Entrega de la agenda del Centro.
    • Dinámicas de grupo para el conocimiento de los compañeros, la iniciación al trabajo en grupos y la reflexión conjunta.
    • Visita a las dependencias del Centro.
    • Recorrido a través de la página Web del Centro para su conocimiento y posterior utilización.
    • Información sobre el mapa de las titulaciones, las relaciones entre ellas y los posibles itinerarios formativos.
    • Sesiones informativas sobre: Comisión de Orientación, Oficina Internacional, Equipo de Pastoral...
    • Información sobre el funcionamiento de la biblioteca.
    • Visionado de una película educativa y trabajo posterior motivando hacia la necesidad de tener actitudes positivas ante el aprendizaje.
    • Información sobre la nueva metodología de los créditos ECTS.

    Curso de inmersión universitaria

    El curso de inmersión universitaria pretende aportar al estudiante de nuevo ingreso, las competencias transversales necesarias para afrontar con éxito los estudios universitarios y para integrarse activamente en la vida universitaria, desde la información, la formación y la orientación.

    Objetivos específicos

    1. Ofrecer apoyo e información a los estudiantes sobre diferentes recursos en el ámbito universitario y sobre los servicios y comisiones del centro.
    2. Facilitar la orientación del alumno y trabajar las competencias iniciales, que los estudiantes de nuevo ingreso necesitan.
    3. Familiarizarse con los nuevos planes de estudios, diferentes titulaciones (Grado, Master, Doctorado), asignaturas e itinerarios formativos, orientando las posibilidades de acceso a otras titulaciones y al futuro profesional.
    4. Enseñar las estrategias y habilidades básicas generalistas que capacitan a los estudiantes para su desempeño en la titulación.
    5. Orientar sobre los métodos de estudio e investigación universitaria, facilitando habilidades y estrategias de aprendizaje.
    6. Adquirir un rol acorde con las directrices del Espacio Europeo de Formación Superior, mediante un aprendizaje activo, autónomo y creativo.

    Competencias

    • Dominar las materias que se han de enseñar y las didácticas correspondientes, así como la relación interdisciplinar entre ellas.
    • Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los alumnos.
    • Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación educativa.
    • Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
    • Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

    Contenidos

    Módulo 1: Información sobre los cambios introducidos por la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior.

    • Planes de estudio.
    • Itinerarios formativos.

    Módulo 2: Técnicas de trabajo intelectual.

    • Roles de profesores y alumnos.
    • Trabajo autónomo.
    • Trabajo cooperativo.

    Módulo 3: Habilidades de comunicación.

    • Diversos medios de comunicación.
    • Cómo hablar en público.
    • Comunicación escrita, elaboración de trabajos e informes.
    • Comunicación on-line.

    Módulo 4: Habilidades informáticas.

    • Espacio Personal de Formación.
    • Recursos en la red.
    • Elementos básicos para sacar rendimiento a los programas más utilizados.
    • Fuentes documentales para la investigación.

    Además, para los alumnos del CES “Don Bosco” de nuevo ingreso se intensifica la acción tutorial enmarcada en el Plan de Acción Tutorial del CES Don Bosco (ver apartado "Mecanismos de información y orientación para estudiantes matriculados" en la sección "Acceso/Admisión").

  • PERSONAL ACADÉMICO - PROFESORES

    En la tabla aparece el número de profesores que impartieron docencia en los diferentes cursos y grupos del Grado de Maestro en Educación Primaria durante el actual curso académico.

    PROFESORADO DE GRADO DE MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - CURSO 2017/2018
    Categoría Vinculación con el centro
    Profesor Titular Acreditado
    11,01
    		 Dedicación Exclusiva
    6
    Profesor Titular Doctor
    16,94
    		 Dedicación Plena
    15,2
    Profesor Titular Doctorando
    2,27
    		 Dedicación Parcial
    6,06
    Profesor Titular
    6,61
    		    

    El 62,14% de los profesores son Doctores. De ellos, el 65% están acreditados.

    De los Doctores Acreditados, el 18,16% son de dedicación exclusiva, el 65,40% son de dedicación plena y el 16,44% son de dedicación parcial.

    EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

    En lo relativo a la evaluación de la calidad de la docencia impartida, durante el curso 2016/17 el 100 % de los profesores del Grado de Educación Primaria se han prestado a ser evaluados por sus estudiantes, han sido evaluados en alguna de sus asignaturas y por alguno de sus grupos de docencia.

    En el mencionado curso los estudiantes del Grado que participaron en la encuesta (el 62,98% del total de estudiantes matriculados) calificaron los siguientes ámbitos de la docencia del profesorado (escala de 0 a 10):

    • El Ámbito de obligaciones (media±DT) (8,5±1,22). El ítem mejor valorado es la asistencia del profesor (8,88±1,28) y su puntualidad (8,6±1,27).
    • El Ámbito de Programación (7,72±1,48). Los ítems mejor valorados han sido que el profesor da a conocer el programa al principio del curso (8,02±1,15) y que el programa es detallado y refleja una organización previa (7,77±1,34).
    • El Ámbito de Desarrollo (7,7±1,39). Los ítems mejor valorados han sido: la correspondencia entre lo explicado en clase y el programa (7,79±1,2); el dominio y transmisión de los conceptos (7,79±1,25).
    • El Ámbito de Resultados (7,66±1,52). Destacan que los criterios y procedimientos de evaluación se ajustan al planteamiento metodológico de la asignatura (7,74±1,15) y el ajuste de la evaluación a lo trabajado durante el curso (7,74±1,46).
    • En relación a la Actitud por parte del profesorado (7,75±1,75). Ítems cuyas medias se aproximan a los 8 puntos: muestra compromiso y entusiasmo (7,86±1,68); propicia un ambiente de respeto y confianza en el aula (7,83±1,64), es accesible y cercano fuera del aula (7,83±1,71).
    • Asignaturas Programa Bilingüe (7,75±2,45). En este ámbito se han registrado 513 cuestionarios. Los tres ítems ofrecen valoraciones positivas: integración de los contenidos de la asignatura con la lengua inglesa (7,73±2,51); utilización de diversos recursos en lengua inglesa que se adecuan al seguimiento de la asignatura en esta modalidad bilingüe (7,78±2,39) y la competencia lingüística mostrada se ajusta a los esperado en lo referido a las asignaturas de la modalidad bilingüe (7,74±2,44).

    Los resultados son similares o ligeramente superiores a los obtenidos en cursos anteriores alcanzando un nivel de satisfacción calificado como NOTABLE (media de 7,84 puntos sobre 10) lo que es interpretado como una fortaleza del desarrollo e implantación del título de Grado.

    En lo que respecta a la evaluación de la docencia del TFG, en el curso 2016/17 se han recibido un total de 22 cuestionarios (aproximadamente el 22% del total de estudiantes matriculados) que muestran los siguientes resultados:

    • El Ámbito de obligaciones (9,43±1,05). Los ítems mejor valorados son la asistencia del profesor (9,59±1,12) y su puntualidad (9,64±0,89).
    • El Ámbito de Programación (9,15±1,39). Los ítems mejor valorados han sido que el profesor da a conocer el programa al principio del curso y que el programa es detallado y refleja una organización previa (9,32±1,21 en ambos casos).
    • El Ámbito de Desarrollo (8,7±2,24). Los ítems mejor valorados han sido: la correspondencia entre lo explicado en clase y el programa (8,82±2,03).
    • El Ámbito de Resultados (8,94±1,91). Destaca que el profesor/a da oportunidades para mejorar los resultados de aprendizaje (9,18±0,98).
    • En relación a la Actitud por parte del profesorado (8,93±2,3). Todos los ítems superan los 8 puntos destacando: la comunicación profesor/a-estudiante es fluida y espontánea (9,09±1,98).
    • Asignaturas Programa Bilingüe (8,88±1,68). En este ámbito se han registrado 11 cuestionarios. Los tres ítems ofrecen valoraciones positivas: integración de los contenidos de la asignatura con la lengua inglesa (9±1,71); utilización de diversos recursos en lengua inglesa que se adecuan al seguimiento de la asignatura en esta modalidad bilingüe (8,45±2,17) y la competencia lingüística mostrada se ajusta a los esperado en lo referido a las asignaturas de la modalidad bilingüe (9,18±1,17).

    Los resultados de la encuesta indican un nivel de satisfacción de los estudiantes del Grado con el TFG calificado como NOTABLE (media de 9,04 puntos sobre 10), una clara fortaleza de la implantación de este módulo del título de Grado en el CES Don Bosco.

  • Para desarrollar la titulación del grado, el centro cuenta con equipamiento docente y de investigación de calidad. Dispone de red inalámbrica y espacios Wifi en todo el centro; asimismo, las aulas destinadas a los grupos del título de grado de Educación Primaria están equipadas con un punto de conexión por cable a la red informática del centro, una pantalla y cañón de proyección; y, para su uso, las clases están preparadas para la instalación de un ordenador portátil disponibles en el CRAI

    ESPACIOS FÍSICOS

    Durante el curso 2016/17, se habilitaron 8 las aulas para los grupos de la titulación de Primaria de las cuales 4 estaban equipadas con Pizarra Digital Interactiva (PDI). Se contó también con otros equipamientos específicos para las tres aulas de informática con 70, 32 y 32 ordenadores (134 terminales).

    A estos espacios se añaden otros utilizados por los grupos de la titulación ya sean instalaciones cubiertas (el gimnasio, el laboratorio de Ciencias, el aula de música y de expresión plástica), o exteriores (las dos pistas polideportivas). La revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios en el Centro se llevan a cabo mediante un servicio de mantenimiento.

    CAMPUS VIRTUAL

    Además, los estudiantes de la titulación disponen de un Campus Virtual docente: Espacio Personal de Formación (EPF) de apoyo a la formación del estudiante y su seguimiento. Este servicio, se complementa con otros servicios informáticos y electrónicos (por ejemplo la Secretaría virtual, el Practicum, la Bolsa de Empleo, el CRAI y la Administración) posibles gracias a la infraestructura de red informática de alta velocidad.

    BIBLIOTECA

    La Biblioteca, el CRAI, dispone de 2 salas de lectura, depósito de fondos, archivo, sistema de préstamos y espacios administrativos. Está localizada en el último pabellón edificado, con un horario de 8:00 a 21:00 horas, garantizando 65 horas semanales.

    Durante el curso 2016/17 fueron 10 los grupos de docencia del Grado de Maestro en Educación Primaria distribuidos entre el turno de mañana, de 8:30 a 13:30 (8 grupos) y de tarde, de 17:00 a 21:00 (2 grupos). Los grupos de docencia son de tamaño medio o pequeño especialmente los del turno de tarde y del plan bilingüe, lo que, a pesar de dificultar la organización académica, favorece el seguimiento pormenorizado del aprendizaje de los alumnos por parte de los profesores en sus asignaturas.

  • SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD

    El título de Grado de Maestro en Educación Primaria que se imparte en el CES Don Bosco está inscrito en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT).

    La política de calidad del CES Don Bosco y especialmente el cumplimiento de las obligaciones derivadas del Sistema Interno de Garantía de Calidad (SGIC) seguirá las directrices de la Universidad Complutense de Madrid y de la ANECA, considerando que de ellas se derivarán procesos coherentes y consistentes para contribuir a la eficacia del centro en el logro de sus objetivos.

    El Sistema de Garantía Interno de Calidad implantado en el CES Don Bosco es conforme con lo comprometido en la memoria verificada de cada Título de Grado y con la norma ISO 9001 de AENOR impulsando de esta forma procesos de certificación por entidades certificadoras externas que apoyen la política de calidad del Centro.

    El Sistema de Garantía Interna de Calidad que se presenta en el CES Don Bosco es un protocolo de procedimientos que asegura el control, evaluación, revisión y mejora continua de cada una de las titulaciones que se imparten en el Centro.

    En este contexto, uno de los grandes retos del CES Don Bosco es la mejora de la calidad de la Educación Universitaria recogido en el Proyecto Institucional cuyas líneas se han materializado en Objetivos Estratégicos del Centro tales como:

    • Articular y poner en funcionamiento una estructura interna de organización académica que anime y gestione con calidad y eficacia el Centro según criterios de participación y corresponsabilidad.
    • Impulsar el proceso de calidad para la acreditación externa del CES Don Bosco.
    • Orientar todos los esfuerzos, recursos y posibilidades en línea de convergencia europea.

    Se trata de llevar al Centro a un marco de competencia europea en materia de educación de educadores, manteniendo y mejorando los estándares de calidad que la docencia salesiana siempre ha procurado mantener e impulsar.

    El Sistema de Garantía Interna de la Calidad del CES Don Bosco se encuentra recogido en el Manual de Calidad donde se recogen los procedimientos que se desarrollan del mismo modo en el Centro para todas las Titulaciones.

    Para garantizar un buen funcionamiento del SGIC el Centro cuenta con una Comisión de Calidad que está constituida por:

    1. La Directora del CES Don Bosco, que la presidirá.
    2. El Jefe de Estudios del Centro.
    3. Administradora.
    4. El Coordinador de cada Grado.
    5. Un representante de los Profesores.
    6. Un representante del Personal de Administración y Servicios.
    7. El Coordinador de las Prácticas Externas.
    8. El Coordinador de la Calidad en el Centro.
    9. Un representante de los alumnos de cada Grado.
    10. Un agente externo con experiencia en la evaluación y/o implantación de Sistemas de Calidad.

    Serán funciones de la Comisión de Calidad:

    1. Elaborar el Reglamento que regulará el funcionamiento de la Comisión de Calidad y proponerlo a la Junta de Centro para su aprobación.
    2. Gestionar y coordinar el Sistema de Garantía Interna de Calidad y realizar el seguimiento del mismo.
    3. Supervisar el cumplimiento de la política de calidad de las Titulaciones con la política de calidad del CES Don Bosco y con la política de la UCM.
    4. Gestionar el Sistema de Información de las Titulaciones (información, apoyo y orientación a los estudiantes, coordinación del profesorado, recursos de las titulaciones, programas de movilidad, prácticas, etc.).
    5. Recoger información y evidencias sobre el desarrollo y aplicación del programa formativo de las Titulaciones (objetivos, desarrollo de la enseñanza y aprendizaje, metodología, etc.)
    6. Supervisar el seguimiento y evaluación de los objetivos de calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad.
    7. Promover acciones específicas para fomentar el uso de las nuevas metodologías docentes y difundir y hacer visibles las buenas prácticas en materia de calidad.
    8. Elaborar las directrices que permitan el desarrollo de sistemas de información sobre los objetivos, los recursos disponibles, la gestión y los resultados de las Titulaciones dirigidos a los profesores, los estudiantes y el PAS.
    9. Elaborar anualmente una Memoria que incluirá, además de las actuaciones realizadas, un plan de mejoras de las enseñanzas, que deberá ser aprobada por la Junta de Centro y difundido tal y como está contemplado en el apartado dedicado al Sistema de Información.
    10. Proponer la creación de nuevas estructuras o subestructuras dentro de la Comisión de Calidad, que favorezcan el desarrollo de las mejoras y la consecución de los objetivos.

    Para más detalle, ver el Reglamento de la Comisión de Calidad del CES Don Bosco

    Acceso al informe provisional de Madri+D relacionado con el proceso de renovación del título de Grado recientemente finalizado, y a una síntesis del último informe de seguimiento realizado por la UCM sobre la implantación del título de Grado.

    EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

    La evaluación de los procesos formativos incluye diversos aspectos donde el enfoque se centra en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes a partir de metodologías que permitan que el trabajo y la actividad de ellos sea la base de la adquisición de las mismas.

    Para la evaluación de estos procesos fundamentales se elabora un plan específico en el que se basa el sistema de garantía interna de calidad fundamentado en:

    1. Sistema de Información

      Se ha creado un Sistema de Información que recogerá sistemáticamente todos los datos e información necesaria para realizar el seguimiento y evaluación de calidad del título y su desarrollo, así como de las propuestas de mejora.

      La Planificación Estratégica de la Calidad representa el motor de la mejora continua de la calidad y es responsabilidad del Equipo Directivo.

      Además, anualmente, se verifica la eficacia de su Sistema de Gestión de la Calidad mediante el análisis realizado en la Revisión por la Dirección y que supone también la entrada para la planificación de los objetivos de calidad del periodo siguiente.

      La expresión documentada de la planificación de los objetivos de la calidad queda reflejada en el Plan de Anual de Mejora de Grados, Comisiones y Servicios (en línea con el Plan Estratégico y el Plan de Gestión). No obstante se realiza una concreción de objetivos cuantificados en el Proceso Educativo-Docente en el Informe de Seguimiento y en la posterior Memoria Anual de Seguimiento que se envía a la UCM para cada Grado.

    2. Satisfacción de los actores implicados en la Titulación

      Como medida de la eficacia del sistema de gestión de la calidad, el CES Don Bosco lleva a cabo una evaluación sistemática de la satisfacción de los clientes en relación con los servicios prestados. Esta evaluación se asienta en dos niveles fundamentales:

      • En el CES Don Bosco se realiza la Gestión de Procesos a través del seguimiento y medición de los indicadores de medida que se establecen con carácter anual al principio de curso, analizándose también anualmente los resultados según los indicadores de percepción definidos para cada proceso.

        Además, se recaban indicadores en las encuestas elaboradas específicamente y fundamentadas en las características y organización del centro, de la titulación y de los procesos.

        Para la realización de estas encuestas se cuenta con la ayuda técnica del Servicio de TIC’s del CES Don Bosco que elabora los cuestionarios y llevará a cabo el tratamiento analítico de la información facilitada en los mismos. Además, se utilizan otros indicadores cuantitativos establecidos en el SGIC que permiten analizar, entre otros, el cumplimiento o desviación de los objetivos formativos y resultados de aprendizaje. Los procedimientos para la recogida de información y los indicadores relacionados con los resultados de aprendizaje aparecen reflejados, entre otra mucha información, en la última Memoria anual de seguimiento remitida a la UCM sobre el curso 2016/17 y también en el último Informe anual de Seguimiento de la Docencia en el Grado (curso 2016/17).

      • El Sistema de Garantía incorpora un sistema de recogida continua y sistemática de información a través de los formularios de sugerencias y reclamaciones.

        Con el fin de atender convenientemente las notificaciones recibidas se ha generado de forma separada un buzón para sugerencias y otro para reclamaciones a través de la WEB del CES Don Bosco, vía Gestión Virtual (acceso restringido a alumnos, docentes y PAS). Las reclamaciones serán cursadas online y recibidas directamente por el Coordinador de Calidad.

        Los procesos de sugerencias y reclamaciones están claramente definidos y documentados en las fichas de proceso correspondientes (sugerencias y reclamaciones).

      La información es analizada por la Comisión de Calidad proponiendo la aplicación de las medidas adecuadas en función de los puntos fuertes a potenciar o los puntos débiles que deben ser mejorados.